专家引领助成长明晰方向促提升 ——徐州经开区小学数学教师业务能力培训

雪儿

为了进一步深化小学数学课堂教学改革，提升小学数学教师课堂深度教学能力，引领教师研究教材、教法，促进小学数学教师的专业成长，落实徐州市教研室提出教师深度研究课标、教材的要求，以经开区教师发展中心提出的引领教师队伍专业发展为抓手，推动经开区小学数学教研工作的有效开展，提升教育教学质量。 　　2021年5月14日上午由经开区教体局发展中心主办的经开区小学数学教师业务能力培训在徐州市振兴路小学举行。活动特邀江苏省特级、正高级、邳州市教研员聂艳军老师，经开区数学教研员耿德军主任，振兴路小学杨平校长，经开区全体数学教师全程参与本次讲座活动。 　　在本次专题讲座中，聂艳军老师围绕教学改进——从“教材”出发，以理解教材和用教材教为两大主线，向老师们充分解析了怎样研究教材。首先，把握所教内容的数学本质，探导所教内容的本源意义。教师们要善于去思考教授内容的本质和本源意义是什么，只有教师站在更高的角度看小学数学，才能使课堂教学更加深入。聂艳军老师指出，教师要基于更长段的视角去理解当下，基于数学发生视角追根溯源，还要用整体性思维把握内容的本质。 　　其次，理解教材也要充分理解所教内容的呈现方式。教材的编写本质是一种加工过程，从宏观角度来看，要理清教材的编排体系，明确教学阶段目标；从中观角度来看，要分析单元例题编排，明晰教学内容序列；从微观角度来看，要品读例题呈现细节，理解教材编写意蕴。 　　聂艳军老师提出，对于教材中情境的理解和卡通对话的寓意也尤为重要，同时要善于洞察所教内容的思维价值。第一，洞察教学内容蕴含的数学思想，顺藤摸瓜，从知识的形成、发展和应用中洞察数学思想、数学知识的形成过程。第二，执果索因，从数学思想出发梳理教学内容分布。聂艳军老师强调，学生学习数学过程必定从直观感知——操作确认——演绎推理——度量计算，教师们要引导学生经历完整的推理过程，感受知识的内化过程。 　　台下老师们认真聆听，被聂老师的讲座深深吸引。 　　老师们用手机拍下PPT的内容，细细地品读，一边思考一边仔细地记录着。 　　讲座结束后，老师们意犹未尽，纷纷向聂艳军老师请教教学中的困惑与问题，聂艳军老师对老师们的问题耐心地做了详细的讲解。 　　最后，经开区发展中心耿德军老师做培训总结，对全区小学数学教学教研工作进行部署，提出要求，耿老师表示本次活动是数学老师们一次难得的学习机会，希望在座的老师们能够多研读教材，领会教材，不断反思，慢慢提升自己。本次培训，为教师们搭建了学习交流的平台，促进教师思考、实践，让全体教师在专业化成长之路上不断向前迈进，做努力奔跑的追梦人。 　　学习结束后，老师们有感而发，把自己所思所感写下来。 　　一次学习，就是一次思考的机会，就是一次成长的契机，聂艳军老师给开发区的数学教师指明了前进的方向，分享了他宝贵的见解，相信经开区所有数学老师会在学习中不断的提升自己，更好地把握课堂，提升教学的时效性，一步步地向更高的目标迈进。