点与面的结合——完形填空解题方法

子涵

　　五月是劳动者的丰碑，在这个播洒汗水的时节，我有幸到保定永兴中学协作交流，为我辛勤的同行和奋斗在高考冲刺阶段的学生贡献一份光和热。

本次行程授课对象为高三学生，为了能达到交流的目的，出发前我事先初步了解了学生的大致情况：

1. 授课时间：40分钟；

2. 受众：5月初冲刺阶段即将参加新高考的高三学生；

3. 对新高考形势下的完形填空面临困惑、亟需指导；

4. 学生情况：尖子生、做过很多高考真题和模拟题、对完形填空有较完善的认识和自己的做题方法，同时又形成了固化的思维和问题，亟需击破，以求提高；

细化到完形填空题型的具体问题，主要有以下几种：

1. 不认识单词；

2. 认识这个单词，但是文章却不是这个意思；

3. 感觉剩余两个选项都对，一选就选中了错的；

4. 做题总有一种朦胧的感觉；

5. 有较强的畏难情绪；

针对以上学情，我将课堂设置如下：

step 1:以一个practice的方式带领学生了解完形填空设空特点，目的是使学生能制定出应对策略（时间紧、任务重、急于提升、无的放矢。知己知彼才能百战不殆。）：

step 2:开始进入解题方法预热环节：

Step 3:具体解题策略：

Step 4: 警示学生固化思维后带来的“副作用”：

Step 5: 正面告知做题5步骤：

　　讲课过程中，学生表现出了吸收水平较高，听课专注度较强，主动探讨和提问意识浓厚的特点。在最后的成果检验部分，学生对下发的完形填空题目完成积极到位，充分体现出了对课堂的领悟及应用。

　　而在其后的两个小时的交流里，我也主要针对完形填空新高考的变化进行了预测，对即将送考的教师们进行了心理疏解。并得到领导和老师的热烈响应，在此基础上又讨论了新高考的听力和作文续写的困惑与对策。气氛火热，彼此互动，在此不赘述，关键词如下：

一词多义、熟词生意、（误区：该空该次记一意，下次再见再熟悉）、畏难情绪排解、尖子生、临界生、薄弱生、分层教学、分阶段跟进、复盘、堵窟窿、喂招、成就感、预读、词场、跨学科、跨文化、过度带入、避难就易、反复刺激、不断激活、VOA慢速英语、多听多模仿、文化引进与文化输出，等。

其实完形填空要求的是细腻运用单词的能力。它需要学生将残缺信息复盘。而这种能力建立在容忍信息残缺的基础上，如果时间够充分，要锻炼学生缺词阅读的耐心，因为挖掉的词是不会影响全文理解的。教师最好给学生提供语篇，而非语句，因为高考完形填空大多数空是靠语篇理解得到答案的，只有少部分是依靠语句理解即可得出答案。而与此同时，又要能抗击三个错误选项干扰。小部分简单题目，正选即可立即得出结论，甚至不用看空就有较完美的预测。相当一部分可以利用反选答出。还有部分题是4剩2，容易造成左右为难的情况，这类题是重点攻克的对象，这时候必要的话要避难就易，然后返回头将两个选项填回空中逐一尝试为妙。

我们可以说，完形填空是点与面的高度统一，是带有艺术美感的题型。练习点面结合乃是正道。

总而言之，完形填空也好，整张高考试卷也好，归根结底是出题人与答题人的心理战，了解出题理念，制定相应策略，以子之矛，攻子之盾，必将在考试中占得上风。