<p class="ql-block"> 区角活动时教师利用游戏特征创设情境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、xx和表达自己的经验和感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、情感、认知、及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。对幼儿而言，它是一种看开放性的、低结构性的活动，幼儿可以自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动，活动的内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同伴商量、协调，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成活动。</p> <p class="ql-block">表演区 </p><p class="ql-block"> 表演是幼儿表达的一种方式，与其他表达方式不同，表演是一种综合性的表达，表演过程中需要运用多种感官，调动多方面的经验。幼儿在表演区(室)中的表演对其发展的价值，主要表现在以下几方面。 </p> <p class="ql-block">建构区 </p><p class="ql-block">建构区就是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。为了让更多的幼儿能够感受建构游戏的魅力，建构区会为孩子提供丰富系统的材料，材料的配备突出幼儿的年龄特点，并兼顾到幼儿个体的差异性。</p> <p class="ql-block">生活区</p> <p class="ql-block">美工区</p> <p class="ql-block">绘画是幼儿与生俱来的能力，刚刚会爬的婴儿抓到东西都知道在地板上、墙壁上涂画，而且他们乐此不疲。等孩子再长大一些，他们便知道用笔在纸上涂鸦，3岁左右的幼儿便能画出简单的线条和图形，并且他们乐于给自己的画涂上颜色。在这些活动中,孩子们全神贯注地投入其中，享受着涂鸦带来的乐趣。由此可见，我们的美术教育应该顺应儿童发展的特点，提供给幼儿丰富的环境，让孩子在充足的环境刺激下发展艺术爱好。</p> <p class="ql-block">户外体育游戏</p> <p class="ql-block">扎染坊</p> <p class="ql-block">丛林探险</p><p class="ql-block">闯关来探宝，加油吧</p> <p class="ql-block">孩子们在区域活动中扮演各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，表现并体会不同的情感，区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。</p>