<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段”，“必须与小学相互衔接”，幼儿思维具有形象直观特点，因此幼儿园教育是以游戏为基本活动，通过直观、生动、形象的情境创设吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望！</p> <p class="ql-block"> 红星幼教中心的教师在教学活动中不断积累教学经验，不断反思，总结经验教训，大家都具备深厚的教学功底，形成良好的随机应变能力及课堂调控能力，灵活调控教学活动，灵活应对教学活动中的突发事件，随即生成新的教学活动，保证教学活动的有效性。而且老师们还不断学习转变教育观念，不断总结反思，善于从教学活动的实际出发，真正提高课堂教学的有效性，在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学，使师生在有效的教学活动中得到发展，获得最佳的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 幼儿教育和游戏密不可分，教师们将生活贯穿于游戏之中，让孩子在游戏中了解社会。</p> <p class="ql-block"> 提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家滕喜博甚至认为提问是“教学的生命”、“提问提得好即教得好”。因此，每节活动教师们都精心设计提问，以最大限度地保障教学质量。老师们在提问时具有目的性、整体性、多样性并还考虑到尊重幼儿的差异，对不同的幼儿用不同的方式提出不同类型或层次的问题！</p> <p class="ql-block"> 在活动的组织中，教师们为幼儿提供必要的材料让幼儿操作，使他们在动手动脑过程中提升经验。老师们在幼儿操作时来回指导幼儿观察和思考！</p> <p class="ql-block"> 在师幼互动中，师幼双方的主体地位和主动性发挥程度有很大差别，教师一般居于更为主动的地位，而幼儿则相对被动。为此，教师要有意识地改善自己的教育行为，提高师幼互动质量，为幼儿主体性的发展创造条件。</p> <p class="ql-block"> 以兴趣作为选择和取舍教学内容的依据是满足幼儿爱学、乐学这两个条件的最佳维度。德国著名心理学家、教育家赫尔巴特很早就提出教育要引起和培养学习者的兴趣，并强调以学习者的兴趣为依据安排课程。</p> <p class="ql-block"> 因为幼儿生活简单、想象丰富的特点，所以教师在选择课程内容时认真考虑如何把看似矛盾的因素融合在一起，使课程内容既贴近幼儿的现实生活又充满童趣，让幼儿获得美的享受，为幼儿插上想象的翅膀！</p> <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教育活动要选择幼儿感兴趣的事物和问题，使活动内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野，要“寓教育于生活、游戏之中”。可见，课程内容不能脱离幼儿成长的生活世界。幼儿园课程只有面向幼儿，扎根于幼儿的现实生活，选择有教育价值的生活内容为课程内容，幼儿才能真正成为学习的主人，教学才能真正有效。</p>