<p class="ql-block ql-indent-1">2021年5月12日上午，“优化教学方法、提升思维能力” --与沈科校长相约三小课例研讨活动在伊宁市第三小学四楼会议室拉开帷幕。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他热衷教学，勤于钻研，他和蔼可亲，平易近人，他无私奉献，亦师亦友，他是我们三小最尊贵的客人，他曾先后三次临近我校指导教研工作，成为我们三小教研的领航者！他就是南京援疆教师沈科校长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动我校全体数学教师及三十小数学教师现场参与，活动通过钉钉直播连线园艺场学校、果园村小学。本次活动的开展推进了我校教育教学工作的发展，促进数学教师专业能力的提升，优化课堂教学，切实提高学生的计算能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活动伊始，我校何燕书记致辞，对于沈科校长的到来表示热烈的欢迎，也希望我们的老师们能认真学习，提升专业能力！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一节课由伊宁市第二十二中学援疆教师沈科校长执教了《数的认识（整理与复习）》一课。在沈科老师与三小六（1）班的孩子们精彩互动的智慧课堂中，让孩子们与“数的认识”再次相遇，通过数轴串起“数”的相关知识，把复杂分散的知识建立起联系，复习的过程也越来越轻松。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们一起走进沈老师的课堂吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二节课由我校苏德梅老师和一四班的孩子们带来《小括号的认识》！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">苏老师时刻关注着孩子，面向全体学生，那么有亲和力，亲切的抱起孩子，和孩子们一起学习接受新事物，是孩子们最好的榜样！</p><p class="ql-block ql-indent-1">来听听她的创意快板口诀吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">高慧敏老师和四年级一班的孩子们一起学习了《两位小数的加减法》，高老师的课堂，孩子们思维活跃，积极回答问题，在不断的创新实践中，学习新知识！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈老师精彩的点评，让我们对于学生运算能力的培养有了新的思考，如何让思维看的见显得尤为重要！</p><p class="ql-block ql-indent-1">来听听沈校的建议吧！</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、研读课标，把握重点，定好课堂立足点</p><p class="ql-block ql-indent-1">这就要求老师们研读，理解教材编写意图，书在手中，才能底气十足。</p><p class="ql-block ql-indent-1">苏老师的课堂中对于“10、—2、+3、5”分别代表什么，明确含义对于理解运算顺序有帮助；高老师的课堂中，“如果把单位名称去掉，还需要小数点对齐吗？”这个问题就让孩子从数学角度理解本题，“去单位法”对于数的计算的理解有很大帮助。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、抓住知识联系，找准课堂生长点</p><p class="ql-block ql-indent-1">老师要把握知识前后联系，巧妙利用矛盾，带动学生学习新知识！</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、展现过程，创设情景，让思维看得见</p><p class="ql-block ql-indent-1">两节课板书的呈现，数学学习的过程就是学生学会数学的思维，对于计算过程的描述，你怎么想的，如何呈现出来，值得老师们深入研究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">当然也有一些缺点和不足，希望两位老师今后改正，有所进步！</p><p class="ql-block ql-indent-1">1、问题的设置，指向核心问题，可以追问，引导的方式，少一些无效的提问。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2、学生合作方式，合作要求不明确，思考如何体现出学生合作学习的价值。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3、备课的深度决定了课堂教学的深度，老师们能做到走近学生，关注学生，面向全体学生，充分发挥学生的主观能动性，激发孩子的学习兴趣，大胆的设计教案，不断尝试，不断进步！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">老师们都感受到，学生需要思维，教师更需要思维的转变。改变教育方式，得先改变组织方式，应该使开放性的问题更多地走进课堂。教师要做学生学习的促进者而不是帮助者，让学生动手做、做中学、学中思、思中创，最终成为一名有“创新精神”的教师。学生才是课堂的主人，教师做的就是促进学生思维的发展，支持学生与学生思维的碰撞，让学生站在思维的一线，而教师则站在后面一些。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈老师在课例研讨中，给我们讲述了关于“运算能力”的相关知识，运算能力包括理论和技能两方面，我们要培养孩子什么，不仅仅是思维层面的，沈老师会心一谈，解答了老师们心中许久的疑惑，真可谓是收获满满！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“优化教学方法、提升思维能力” 研讨还处于探索阶段，需要我们结合日常教学实践不断加以总结提炼，通过教学反思不断深化认识。我们要充分发挥教师主导作用，深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律。我们要突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活动圆满完成，希望所有的老师们有所思，有所悟，有所行动！也感谢沈校长的无私分享，感谢为本次活动辛勤付出的数学老师们，你们辛苦了！</p> <p class="ql-block">编辑：保晶</p><p class="ql-block">视频、图片：保晶</p><p class="ql-block">审核：陈金秀，蔡伟艳</p><p class="ql-block">签发：何燕</p>