济水中心学校美术工作坊暨中心教研组五月活动纪实

远征

2021年5月13日，济水中心学校美术工作坊教研活动如期在东园学校举行。老师们早早就来到会议室，签到、交流近期工作。 　　本次教研活动安排的内容为二年级下册第9课《漂亮的花边》同课异构。 同课异构展风采 第一节程利利老师作课 一、导入环节 　　程老师由国之瑰宝青花瓷引入本课，带领学生欣赏青花瓷的造型、花纹，在欣赏的过程中发现花边的特点——重复排列，同时感受到国宝的魅力。 二、新授环节 　　1.欣赏古代器皿，激发学习兴趣。 师生共同学习祖先的智慧。在原始社会，原始人类就用简单的几何图形和纹样来装饰生活用品，学生从中感受先人的审美情趣和智慧。 　　2. 思维碰撞，探究花边组成。 程老师出示空白花瓶，提出问题：有什么办法可以让一个图形在瓶子上组成花边。师生探究后得出结论：可以用绘画和拼贴的方式，也可以绘画和拼贴相结合。 　　3. 教师示范，突破难点。 程老师先抛出问题：连在一起的花边是用什么方法做出来的？然后播放制作的微视频，让学生带着问题观看视频，从视频中直观学习花边的制作方法，解决本节课难点问题。 观看视频后，程老师再次提问：为了剪出一条连在一起的花边，我们必须注意什么呢？学生根据视频回答老师提出的问题，这样既检测了学生观看视频的学习状态，又再次交流了难点：开口与闭口方向、顶格画等。本节课的难点就在这样的相互交流中得以突破。 三、欣赏环节 　　师生共同欣赏同龄小朋友的作品。欣赏关注点：将剪好的花边装饰在哪里呢？为什么他们装饰得这么漂亮？ 欣赏后归纳总结：1.花瓶和花边有深浅搭配；2.花边不能贴满花瓶，要留些空隙。 四、实践环节 　　师生齐读，明确作业要求：（1）小组注意分工合作，共同完成瓶子的装饰。（2）用剪纸的方式制作花边，也可以结合拼贴、绘画的方法。（3）花边之间要留下空隙，注意颜色搭配合理。（4）思考：如何创意使用剪下的小碎纸。 教师巡视辅导。 　　发现共性问题，程老师及时进行集体讲解，这点值得学习哦！ 五、评价环节 　　师生从美观、色彩、创意等方面展开细致评价。 六、拓展环节 　　程老师带领同学们欣赏花边在生活中的广泛应用。同时引发思考：为什么古人发明的“由一个图案向两个方向重复延伸”这种艺术特点，在我们现在的生活中这么常见？以此赞叹先人的文化和智慧，鼓励学生要传承、创新，设计更多有创意的作品。 第二节王艳艳老师作课 一、导入环节 　　王老师以“变魔术”的方式引出课题，调动学生积极性，激发学习欲望。 二、新授环节 　　1. 欣赏感悟 以小游戏的方式带领学生找花边，并思考花边是怎样形成的。 王老师精心准备了图片，从远古时代的陶盆到现代家具物品，引领学生赏析花边的装饰美感。五千年的时代变幻，花边装饰依然广泛应用，孩子们真正从其中感受到了祖国传统文化艺术的魅力。 　　2. 自主学习：1分钟时间看书自学，然后小组讨论制作方法。 　　3. 师生一起探究折剪法。 学生初步尝试后提出发现的问题：有学生剪出的图案是断开的，究竟是怎么回事吗？教师总结：如果想一下子剪出一条连续不断的花边，在设计图案的时候就留出连接部分。 4. 再次观看视频。思考：视频中运用什么方法把图案连接起来呢？教师总结：像刚才的视频，可以加上直线边框，还可以画弧线，锯齿线，不光可以让图案连接起来，还可以让花边看起来更整齐美观。 王老师通过设置两次实践、总结，使本课的重难点得到解决。 三、实践环节 　　王老师以“手工小达人做花边”为主题出示作业及要求：（1）剪出漂亮的花边。（2）设计要有创意。（3）色彩的搭配。 四、评价环节 　　看，小组代表展示本组的作品，高高举过头顶，充满了成就感！ 五、拓展环节 　　王老师鼓励同学们用灵巧的双手装饰生活用品，用更多的美术表现手法，比如拓印、手绘、刺绣、电脑制作等来装饰美化生活，让传统文化传承并发扬下去。 　　工作坊的老师们在听课时认真记录，围绕如何启发学生发散性思维这一教研主题，书写评课意见。 评课议课 　　大家聚在一起，结合收获，各抒己见，畅所欲言，教研氛围十分浓厚。 　　程利利针对授课情况谈了自己的感想： 导入我采用了“欣赏青花瓷”，了解花边的装饰作用以及特点，特意把局部放大让学生观察。学生能够看出“重复”的特点，但指出了“有大有小”。这是我始料未及的，我当时的处理是简单解说了“瓶子构造”原因，后来我在想：这点没有提及古人的工具条件所限等等去处理。后来有思考，不论怎样回应，结果还是要回归课堂。明确本课任务是设计“漂亮的花边”装饰瓶子，和后面的整体一个活动，比较统一。在探究阶段，让学生了解“古人的智慧”，远古时期用简单的几何形状和纹样装饰生活用具。出示一个图形，让同学们思考“如何把这个图形在这个花瓶上组成花边”，学生的思维动了起来，想了很多方法。绘画和拼贴的方法出示后，继续鼓励学生思考“还有什么方法？”这时候学生的思维已经很活跃，注意力非常集中，当他们看到出示的“连在一起的花边”，很多同学的想法呼之欲出。学生曾经有过剪制窗花的经验，我要在学生经验的基础上去展开教学，就采取了先让学生思考，说步骤，说过程，说方法。在出示演示之前，让学生思考“在制作的过程中，要注意什么？”让学生带着问题去观看“视频演示”。 我觉得，要深入教材，结合当今形式，在课堂上向学生传授知识，培养能力，渗透文化，在落实重难点的基础上，去让学生得到更多的“锻炼”，重学生参与探究的过程，重给学生必要的指导补充。这样备出来的课，才能在各班都上出新意。 　　王老师也反思了自己课堂中的得失：学习制作花边是本课教学的重点和难点，所以在第三个教学环节中，我设计了“小组探究、教师示范和学生练习等小活动，反复巩固学习花边的制作方法，使全体学生牢固的掌握了花边的制作技能和技巧，本环节突出了学生自主学习、主动发展的思想。学生在自身汲取知识的同时更有成就感，印象也更加深刻。我觉得难点突破不好，以后在课堂环节的细节上下功夫。 　　组长许丽娟老师针对两位老师的课堂提出建议，并对老师精心备课、用心准备教具学具的教研态度给予肯定，这值得每位老师学习。 收获与成长 　　经过不断的切磋交流，大家都收获颇丰。 “水本无华，相荡乃成涟漪。石本无火，相击而生灵光。”努力就有回报，学习就有收获，研讨就有进步。经过大家不懈的努力，我们济水的美术教育之花一定会越开越盛，开得绚丽多彩。