浦口区实验学校第八届“老山恵”教科研研讨——教师创造力：在育人中成就最好的自己

云水瑶

2021年5月13日，南京市教科所主办的第四届“教师创造学校”科研引领工程研讨会暨浦口区实验学校品牌项目“老山恵”教科研研讨在浦口区实验学校如期举行。出席本次活动的领导和专家有：国家督学、江苏省教育学会副会长彭钢、南京市教育局副局长张利明、南京市教育科学研究所所长左坤、浦口区教育局局长余荣国、浦口区教育局副局长任卫兵、南京市教育科学研究所副所长何炳均、南京市教育科学研究所教师发展研究室主任李洵、南京市教育科学研究所李宏亮、刘权华、洪超、南京大学教授宗晓华、南京师范大学教授 陈学军、浦口区教师发展中心校长狄昌龙、特级教师 叶旭山、特级教师陈静及浦口区教师发展中心的研训员等。来自全市350余位老师全程参加了会议。 　　习总书记强调：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。本次主题“教师创造力：在育人中成就最好的自己”，创造的最大特点便是有意识地对世界进行探索性劳动，“力”，“形之所由奋也”，是改变这种劳动的根本原因。 一、“力”的源头 ——高位引领，区域推进 　　开幕式简短而隆重，由南京市教育科学研究所何炳均副所长主持。首先是浦口区教育局余荣国局长致欢迎词。余局长在致辞中指出应推进教师践行立德树人的使命，浦口区教育研究工作将以本次研讨会为契机，服务指导精准化、工作方法精细化，更专业视角进一步推进学校发展，着力于教师队伍的发展，让教师的创造力成为学校的发展力、学生的生长力。 　　南京教科所所长左坤发表《美好教师的境界与修炼》的讲话，首先精准表明了“教师创造学校”旨在唤醒广大教师的生命自觉，将为人师者这项事业推向更高更美好的境界；其次回顾了教师创造学校的发展历程，提出教师专业成长的四重境界：谋生之境、探索之境、成就之境、创造之境。想要表达通往自由与创造之境，教师须下苦功夫，真功夫，细功夫。最后，左所长呼吁全市教师不断研究、不断总结、不断创新、不断推广，用奋斗创造历史，用拼搏创造学校，用智慧创造未来。 　　南京市教育局张利明副局长在讲话中指明教师队伍建设的必要性，谈出了三点理解：第一，创造需要为什么需要教师的担当？第二，创造需要的过程，教师有何可为？第三，教师创造学校的社会意义在哪里？回应社会的问题，才能够谋求教育的深发展，提升教育的高质量。最后，张局长对教师队伍建设提出几点希望：坚持立德树人，强化师风建设，深入队伍治理，潜行教书育人，促进南京基础教育的高质量发展。 　　从上位引领，让“力”有了源头活水。 二、“力”的创造 ——实践育人，共生共长 　　浦口区教师发展中心狄昌龙校长作了题为《共生共长育人实践的区域探索》的报告，从共生共长育人实践的理解、构建基于学生和谐发展的育人机制、创新基于学生成长需要区域的育人实践三个方面对区域教研工作进行了全面的汇报。重点介绍了课程共创、课堂共生、文化共润、活动共享、实践共赢、协同共进的区域育人实践，全方位、多层次地展现了浦口区教学改革的主要创新和具体成果。狄校长表明浦口区将积极践行培养担当民族复兴大任的时代新人这一使命任务，突出立德树人的根本任务，深入实施浦口区教育局“九项行动计划”，培养好学生健全的人格、积极的心态和良好的心理品质，为全区青少年的思想道德建设打好基础，进一步提升浦口区高质量教育水平，构建全员全过程全方位育人大格局，助力学生全面成才成长。本板块由教师发展中心教科室张建主任主持。 　　从实践出发，让“力”创造无限可能。 三、“力”的展现 ——育人专列，精彩纷呈 　　围绕共生共长的育人理念，基层学校和一线老师是怎么理解、怎么做的，在做的过程中如何提升和发展自己，浦口区精选六艘“共生共长”号育人专列，展现各自风采。 “力”的协同——浦口区江浦实验小学的家庭教育义诊情景剧《唤醒》满足家长对教育的需求，唤醒每一位家长教育的初心，实现家校协同发展。 “力”的追随——浦口区实验幼儿园杭晓燕老师《拥抱“多彩”的世界》用智慧一路追随，让孩子的缺陷变成美好。 “力”的浸润——浦口区实验学校杨莉莉老师《“且停亭”中且停停》，用文化点燃学生学习之光，注重阅读，给灵魂以诗和远方。 “力”的守恒——南京审计大学附属实验学校徐瑾校长《行走——让生命快乐歌唱》，以力打力，在“行走老师”的健美体验课程中，为所有的孩子绽放快乐童年。 “力”的传递——浦口区大桥中学李捷副校长《点亮一颗星》，远赴西部，为学生照亮一条道路，为老师设定一个坐标，为支教凝聚一个团队。 “力”的延续——浦口区第三中学张涵静、郑艾春老师《你就是明天的我》，用对话的形式，讲述曾经的师生、现在的同事的真实故事，赓续绵延，用行动践行薪火相传的教育使命。 用行动说话——让“力”初心不改。 四、“力”的提升 ——专家指导，思维提升 　　国家督学、江苏省教育学会彭钢副会长对此次活动做了精彩评价，他高度肯定了浦口区育人实践所取得的成就，称赞了叙事演讲活动的精彩，充分体现了教师创造的过程性与创造的情感性，本次活动是“教师创造学校”系列活动的尾声，也是高潮。最后，彭会长立足于教师创造与新时代教育发展需求的视野，提出了几点见解：教师与学校的关系是彼此促进、相辅相成的，教师的创造只有符合学生的情感、满足学生的需求，教师的创造才能够呈现。同时，教师创造力的提升要求教师要成为一名研究者，在儿童、教学、课程、文化方面潜心研究，在育人的过程中成就自己。彭会长的讲话，不仅点明了本次活动的主题，也让与会人员对教师的创造有了更深刻的理解，育人和教师的创新是相辅相成，互相成就的。 以专家引领——让“力”更有深度。 　　漫步和美校园，徜徉经典国学。午饭后，参会教师在实验学校胡慧中老师的热情引领下参观了浦口区实验学校。大家都被学校的校园文化深深吸引，边走边拍照，对整洁优美的校园环境、内容丰富的文化长廊、独具匠心的学校卡通形象、各具特色的班级文化、设计独特的墙体文化所营造的良好育人氛围赞不绝口。 五、“力”的绽放 ——课例研讨，立根求本 　　于漪老师说，所有的好教师都是在课堂上打磨出来的。课堂教学的好坏是好老师的核心竞争力。下午活动以“课例+沙龙”的形式分小学、中学三个学段同时举行。 小学分会场 　　小学组的第一场课例展示是南京市鼓楼区第一中心小学陈馨老师执教的四年级数学《解决问题的策略》，环节清晰，层次分明，注重对学生学习方法的引导。第二场课例由浦口区实验学校李茜老师执教五年级语文《自相矛盾》，用三个板块——把握文意、理解寓意、懂得道理完成文本的学习，学生的思维能力和创新能力都得到了培养。 主题沙龙环节由南京市教育科学研究所李宏亮主持，他就以三个问题统领全程：教师在课堂上可以做出哪些创造？一个具有创造力的课堂应该是怎样的样态？这节课最想让孩子在哪方面感受到自己成为一个人的价值？南京大学宗晓华教授、浦口区教师发展中心小学语文教研员狄万琳老师以及两位执教老师都分享了自己的想法。宗教授认为课堂上的不确定性构成了课堂上的创造性，身为教师，首先，在心态上要给课堂开放的空间；其次，在遵循课堂教学规律的前提下，捕捉创造性，创设一个开放的课堂；最后，创造情境，让学生在自圆自话的过程中培养学生的思想性和逻辑性。 主题沙龙活动也在大家的掌声中落下帷幕，但育人不歇，教研不止，学习不断。 中学分会场 　　其中下午中学分会场在浦口区实验学校体育馆二楼录播室举行，出席会议的领导和专家有：特级教师叶旭山，浦口区教师发展中心中学道法研训员吴佩贞，科研专家南京师范大学陈学军教授。 　　课例展示环节中，南京市栖霞区伯乐中学金敏带来的八年级《图形的变换》与浦口区实验学校王梅带来的七年级《劳动创造美》课堂设计丰富更具有色彩，受到了专家与同行们的一致好评。 　　沙龙研讨活动中，特级教师叶旭山认为，课堂上教师要体现出引导的价值所在，教师的育人价值在数学方面要对学生进行思维品质的培养，使无序的事务变得有序，为思维而教。以六个“一”来总结，以情感为依托，以问题为趋动，以知识为根基，以能力为引导，以科研为牵引，问题为思维而设，在育人中成就自己，劳动也会创造美。主持人对本次活动进行了总结与升华，提出了几个问题：什么是知识？课堂的属性是什么？教学的目标是什么？教师要干什么？目标是德育为先，五育并举，体现素养的多层次；教师更是要有创造力，在学生“跳一跳够不着”需要教师帮忙时教师给予合理有效的帮助，创造力是教师的原能力。 　　基于课例研讨——让“力”有了抓手。 　　真正的育人课堂是教师注重孩子本身感受的课堂，是能听见儿童思维拔节生长的声音的课堂，是指向于儿童作为完整的“人”这一目标的课堂，在育人中成就最好的自己，只有一个最好的自己、幸福的自己、完整的自己，才能去育人。教师创造学校，学生改变未来。