千课万人——王崧舟老师执教五下《红楼春趣》

高淇淇

一、阅读课前提示1师：知道了哪些信息？作者是谁？选自哪部名著？第几回？题目是编者所加2将板书端端正正写在书上 二、初读1.名著怎么读？单元交流平台有四位小伙伴和大家分享了方法。 2指名读3总结：联系课文，猜测意思 2难解语句，暂且放过 3借助资料，扩大了解 4结合影视加深理解 二、检查预习1导入开头，指名朗读第一段2猜词“忌讳” 3学生猜不好的就是——晦气——联系上下文指黛玉身上的病根——捡回去不合适——就是忌讳4师生合作读5轻度下一段6找小老师领读字词 4碰到这些难以理解的词怎么办？难解语句，暂且放过可能和什么有关？放风筝5齐读语句 三、走进课文 取风筝之后是放风筝（板书：放风筝）豁喇喇是什么声音？反复读 1理清课文脉络：起因，经过，结果2更应该关注什么？留心什么？人物形象 3说课文中的人物林黛玉，贾宝玉，薛宝钗，紫娟，贾探春，4曹雪芹笔墨最多的是——贾宝玉 四、品析人物形象1画一画，想一想，写一写2边巡视边点评（阅读速度，批注内容）3汇报交流 （1）指名读句子，谁在这里做了批注？（善良平和——贵公子） （2）上百号丫头，每人一个也有上百个。宝玉——想都没想就笑道...（读出了宝玉的任性、直率、天真）齐读句子 （3）回顾取风筝过程第一个第二个... （4）指读句子，分享批注（先说关键词）（天真，怜香惜玉，幼稚） 3要是换了别的公子哥儿，你猜想极有可能的反应是？（生气，批评，不放了，打人）4反观宝玉，看出了他——善良5假设三个风筝同时出现，以你对宝玉的了解，宝玉会选哪个风筝？（美人）理由：精致；欢喜；怜香惜玉；6想要的不是美人风筝，是美人 4资料拓展女儿...男人...——男尊女卑、男女有别 5宝玉不仅是这样说的，也是这样做的，指名读 6齐读句子即使放不起来也是“说”如果是大鱼和大螃蟹风筝会怎么做？一顿脚跺个稀烂7为什么没跺个稀烂？（怜香惜玉——就是口中的“女儿——在宝玉口中是极其珍贵，极其清爽——是书中的谁？——惜春，探春，黛玉，宝钗） 7师小结：曹雪芹就是为这些女儿立传（板书） 五、对照原著1与原著中不一样？那些不一样？为什么不一样？（版本，编者删改，） 2默读内容（一分钟）了解“脂本”“程本”课文选自程本 3脂本与程本有什么区别？谁捡的风筝？谁放的？ 4看文字，听录音风筝放走的是谁？——紫娟5为什么黛玉最终没放？ 6指名读“这一放，虽有趣，只是不忍”。7品析黛玉形象（多愁善感，哭，悲剧人物，体弱多病，孤苦伶仃，）8转换角色，你就是黛玉，看到风筝被放走，说——“这一放，虽有趣，只是不忍”（齐读） 六、小练笔看着飘飘摇摇的美人风筝，如果你是黛玉，你当时会怎么想？ 七、汇报交流1学生汇报（其他人捡到会不会沾了晦气）（我从小...剪了就像我自己一样孤苦伶仃）（也许被人烧了去，也许落入烧了去，就如同我一样...哎） 2宝玉在旁边可能会怎么做？安慰3联系资料4由此可以看出，宝玉喜欢黛玉，怜惜黛玉，懂黛玉的心——宝玉是黛玉的知己（板书） 4回到课文，黛玉是不是宝玉的知己？找到原文回答。 1黛玉这样说是在——安慰宝玉，当所有人都在嘲笑宝玉时，她是在帮宝玉解围2所以，黛玉也是宝玉的知己3这是很长一条线，梳理宝玉黛玉的线索 宝玉的反应是？——落泪为什么落泪？他知道是黛玉写的，知道桃花就是黛玉，知道黛玉有可能像桃花一样，所以他懂黛玉的心，懂黛玉的伤感，凄苦。所以，宝玉和黛玉是知心的——知己，可惜，黛玉逝世了 八、观看影视资料1板书：叹知己无缘2你有什么问题？3推荐阅读《红楼梦》 九、名家点评1 十、王老师说课1单元聚焦：中国古典名著单元2不同看法：不适合小学生，难，涉及早恋。3自身经历：初一接触，直到大学仍然热爱。98分作文引用了黛玉的诗，创造了属于自己的流派4交流平台前置，融入到教学过程中。5课前提示体现了编者的意图——关注贾宝玉，贾宝玉是一个什么样的人？给你留下了一个怎样的印象？6关于“风筝文化”，《红楼梦》里的风筝不是意象，而是人物命运的暗示。例如：宝钗的风筝——大雁（问世间情为何物，直教人生死相许），为什么是七个？独守空房，最后病死，死的时候没有坟墓。