立足学科本质提升学生科学素养--周村区参加淄博市小学科学课堂教学专题研讨会

孙小密

瓮头竹叶经春熟，阶底蔷薇入夏开。为全面提升小学科学教师的执教能力和综合素养,深入推进以“推动探究教学可持续价值创新”落地课堂，增进全市城乡教师之间的交流与探索，促进课程改革向纵深发展，5月13日在临淄区金茵小学召开了淄博市小学科学课堂教学专题研讨会。 一、课例展示 　　金茵小学的石雪老师执教《摆的秘密》一课。石老师从生活中常见的海盗船和秋千入手，引入摆的定义和特征。课堂上，石老师关注学情，分组实验，让孩子经历猜想-设计方案-动手实验的过程，在师生交流探究中完成本课的教学目标。 　　周村区实验学校的苏春芳老师执教了《生物的启示》。苏老师的导入设计巧妙，从小小的苍耳入手，开启了生物的启示。课堂中，苏老师关注细节，对实验的指导规范准确。整个教学环节紧凑，循序渐进，让学生明确了仿生技术要经历生物特征-建立模型-检测模型-开发产品几大过程，充分认识到科技改变生活。 　　两位老师的课例带给参会老师们更多的思考，科学教学要把握科学课堂教学，提升学生的探究能力。 二、研讨交流 　　高青县实验学校张萍老师《立足自主探究提升思维能力》的汇报，结合自己的教学案例，在科学课注重学生的自主探究，通过整理分析数据和资料调查提升学生的思维能力。 　　桓台县耿慧老师的《让研学与科学教育相融合》，将研学活动和科学课堂相结合，以探访乌河为例，让老师和学生们在实际调查探索中增长知识，让我们认识到科学探究的现实意义。 　　张店区勒彩霞老师的《为有源头活水来--多措并举助学生打开科学之门》的汇报中，从科学观察、动手操作等角度分析了科学教学的实施策略，将课内探究和课外实践相结合，增加了科学探究的趣味性和有效性。 三、专题报告 　　淄博市基础教育研究院的李晓童老师做了专题报告《打造简约有效的科学课堂》。在报告中，李老师针对小学科学老师在课堂上的困惑做了分析和指导，对教学目标设定要符合课标要求，对课堂导入环节、实验过程的规范、创造性使用教材、实验习惯的培养等方面提出了新的要求。 　　最后，淄博市科学教研员王媛老师对小学科学教学提出了目标和要求。王老师提出要构建理解学科本质的课堂，引导学生用科学的眼光观察周围的世界；课堂中要创建真实情境下的教学；教师要引导学生科学回答问题。 四、心得体会 <h5></h5><h3>“一个人走的很快，多个人走的很远” ——我的执教讲课体会 苏春芳 2021年4月29日接到教研室小学科学教研员房老师的通知，让我准备一节科学课参加市教研研讨会。我是又惊喜又担心，喜的是此活动能实现自己多年以来想讲一节市级课的愿望，通过此次活动提高自己的业务水平；担心的是自己年龄变大一些观念和习惯改起来有难度，达不到讲市级课程的标准，带着这份忐忑的心情，确定好课题，迅速调整心态，积极面对这次挑战。 时间紧任务重。我先从翻阅课程标准开始，课程标准的理念是我讲课的宗旨和灵魂，从知网上查阅了大量的有关生物启示的文章，一一阅读筛选，查看网络优课，汲取对我有用的精华，反复阅读教参，构思每一环节，经过3天的努力终于写出详案，与教研员房老师进行交流，房老师也牺牲休息时间，跑到我们学校和我一起修改教学设计，这让我非常感动，当我想应付时，想到房老师辛勤的付出，我还有什么理由偷懒呢？接下来准备实验器材，反复进行实验操作，对比实验数据，优化实验材料。 假期就在这样的紧张中度过，制作出初稿、选取合适图片，视频，制作出课件，万事具备，只欠磨课。终于盼到5月6日，理想与现实是有差距的，第一节试讲，可以用“鸡飞狗跳”来形容，一点不为过。房老师与我校科学教研团队的老师们一起进行了评课，提出了一下问题： 教师废话连篇，对教学设计不熟，问题针对性不强，不能针对要害，课堂节奏松垮不紧凑，学生拿着葱叶玩的欢，实验钩码响声不断，器材支架不统一。改进办法也不是一下能想出来的，得静心思考，我很着急，反思自己的课堂情况，寻找解决的办法，我因为还担任五年级数学教学工作，五年级还有两个月毕业，五年级的课程不能耽误，只能晚上静心思考。此时的房老师比我还着急，一次一次电话和微信与我交流改进，我也对教学设计及课件及时进行修改，理顺思路把教学设计背熟。 5月7日第二次试讲，情况有所好转，但依然废话较多，不紧凑。磨课团队孙金凤老师和房老师和我一起分析原因及改进措施：删除不必要环节，语言要简练，提问针对要害，把钩码该为螺母，因为钩码重不能体现平板形模型的承受力。把每人吹葱改为选两名学生来吹。我在备课时面对新的问题，螺母如何放置，啰嗦语言如何简练？我们沟通时孙老师提出往模型上挂小筐，这个办法解决了一大难题。再就我个人的问题了，语言啰嗦。怎么办，录音，听听自己哪些说的是废话？为准备明天5.8日市教研室王老师和李老师来听课，当天下午我们进行了第三次试讲，讲课大体比较顺利了，效果较前面好转。 5月8日市教研室王老师和李老师对我的课进行了指导，提出了宝贵的意见，王老师高屋建瓴指出了讲课中的一些问题，让我茅塞顿开，一下意识到自己问题所在。课程要渗透课程标准的理念，这是讲课的宗旨和灵魂。课前准备环节可以删减，我的课堂是就事论事，不能体现借物说事，借事说理。还有许多细节问题，需要一一整改。 </h3><h3> 听了王老师和李老师的指导，我们团队又一起商量进行改进完善。到5月12日，一共进行8次试讲磨课，教学设计进行了10稿修改，期间备课组多次进行交流和修改，5月13日在市教研会上执教《生物的启示》一课，得到了与会领导和老师的好评。</h3><h3> “一个人走的很快，多个人走的很远”，通过这次活动，让我意识到人多力量大，集体的智慧是无穷的。只有我们在团队发展中才能发展的更快，走的更远。</h3> 　　周村区城北中学小教部——祝玉甜 听了两位老师的课，受益颇多。两位老师引导学生经历猜测、实验、验证、分析、交流的探究过程，层次分明，环节紧扣，有条不紊，学生学得扎实，理解透彻，记得牢固。苏老师《生物的启示》一课给我留下的印象尤为深刻，教师在教学中着力体现了以探究为核心的教学理念，让学生亲历仿生的过程，感受科学就在我们生活中，后面的奇思妙想环节，让学生根据动物的构造特征进行仿生设计，发散了学生的思维，也体现了学习科学就是用科学的理念。 　　周村区北郊镇大姜小学——张猛 《摆的秘密》一课是科学教学中非常经典的一课，本课对于众多科学教师来说非常熟悉，要想在各位老师和专家面前呈现出一节优质的课难度非常大。来自临淄区金茵小学的年轻教师石雪，显然做了充足的准备，本节课学生需要掌握的知识和实验方法教学，石老师上课依然沉着冷静。本节课属于实验探究课，石老师的课堂按照创设情境（介绍摆的组成）→发现和提出问题（什么影响了摆的快慢）→猜想（摆线的长短、摆幅的大小、摆锤的重量）→组织研究小组（分组验证）→讨论交流（形成结论）→趣味操作（制作一分钟摆60下的摆）。初生牛犊不怕虎石老师的课给听课老师留下了深刻的印象。周村区实验学校的苏春芳老师给我们带来了《生物的启示》一课，苏老师作为具有丰富经验的优秀老师给我们呈现了一节丰富异彩的课，苏老师从苍耳的生活启示导入，带领学生研究准备好的鲜葱叶，研究其结构特点并且将其结构特点与韭菜叶进行比较，通过吹一吹等活动，体会他们的不同。然后组织学生用复印纸制作模型，验证不同结构的葱叶和韭菜叶，给予我们什么启示。这个部分是本节课的关键，学生通过验证很容易就会得出筒形的结构有更强的支撑力。这样这节课重点和难点就基本突破了。在课堂的最后苏老师鼓励学生根据生物的特点，放手让学生设计应用，并充分肯定了学生奇特的想法。 　　周村区凤鸣小学——孙小密 今天的小学科学课堂教学专题研讨会，让我收获颇丰。两位老师执教的课堂，让我对科学教学有了新的思考和认识。对于《摆的秘密》一课，石老师注重让孩子经历情境聚焦-做出猜想-实验探究-总结提升的过程，对实验前的细节考虑充分。不过在小组出现不同答案时，只是从误差方面解释稍微欠缺。周村区实验学校苏春芳老师的《生物的启示》一课，让我印象深刻。苏老师让学生亲身经历吹葱叶过程，对圆筒形特征产生猜想，对实验指导到位，对纸张变形标准加以明确，从而更好的实验。最后的奇思妙想环节，发散学生思维，让孩子学以致用。 在以后的课堂中，我要向两位老师学习，科学规范自己的教学语言，让孩子用科学的眼光观察周围的世界，提升孩子的科学思维。 周村区南郊镇八里小学——郑娜在今天的市小学科学课堂教学专题研讨会上，无论是精彩的课堂展示，还是有引领作用的专题报告和专家点评，都让我收获满满。两位老师在引入新课时，都是从生活中常见的事物入手（海盗船、秋千、苍耳），充分调动学生的兴趣和积极性，让学生从生活中挖掘科学信息，进而在潜移默化中用科学的眼光观察周围世界。在探究环节，石老师和苏老师引导学生去发现、去探究，帮助他们解决遇到的困难，体现了科学教学中学生的主体地位，以及教师指导作用的重要性。如教学《摆的秘密》时，石老师先演示了摆的运动，强调摆线要拉直，轻轻松开摆锤而不是推出去等等；教学《生物的启示》时，苏老师在学生实验前，给出了细致的提示：支架间宽度相同，可以用板固定；螺母要轻拿轻放；纸筒弯曲变形的样子用图片呈现等等。这些都体现了老师们扎实的基本功，以及对教学内容的深入研究，非常值得我们学习。最后，两位老师都让学生带着问题和任务离开课堂，鼓励他们在生活中继续探究科学的奥秘，让科学与生活相互融合，而不是停留在课堂中。