<p class="ql-block"> 2021年5月6日---8日，在临沂市第三实验小学举行了临沂市小学数学“计算教学”研讨会，我校两位老师参加了学习，为了扩大本次活动的影响，落实“计算教学”，突显计算教学的重要性，5月12日蒙阴县第一实验小学商城校区举行了小学数学“计算教学”汇报交流会。</p> <p class="ql-block"> 一.带着思索参加教研</p><p class="ql-block"> 周三活动前下发讨论主题：</p><p class="ql-block"> 1.你认为算理重要还是算法重要？</p><p class="ql-block"> 2.对于提高孩子的计算能力你有什么好的方法？</p><p class="ql-block"> 3天的思索，老师们有目的的参加本次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 二. 分享</p><p class="ql-block"> 赵子衿老师对本次学习进行了分享，特别对王华东老师的课做了分析和汇报，规定动作的计算能力培养，几秒屏幕闪去的口算题目，不仅锻炼了同学们的计算能力，还培养了孩子们的反应能力、提高注意和兴趣……13节课各有千秋，收获满满，实践是最好的解释。</p> <p class="ql-block"> 二.分享</p><p class="ql-block"> 邱吉法老师和大家一起回忆了3天的精彩……</p><p class="ql-block"> 1.内容：介绍了本次活动的基本内容，根据内容结合自己的实践、想法和老师们进行了分享。</p> <p class="ql-block"> 2.从算法和算理谁站的比重大开始本次分享，首先介绍计算教学的重要性---再介绍计算的算理和算法---再介绍算理和算法的含义---再介绍算理和算法的联系和区别，最后交流探究算理和掌握算法。</p> <p class="ql-block"> 3.前侧很重要，在教之前知道孩子们的掌握情况尤为重要，从于科长提出的3个问题进行交流。</p><p class="ql-block"> 1）. 25+2 25+20学生会了吗？</p><p class="ql-block"> 2）.都会了还需要学吗？</p><p class="ql-block"> 3）.这节课到底教给孩子什么？</p> <p class="ql-block"> 4.理解算理的基础上加大练习</p><p class="ql-block"> 算理再清楚孩子不会等于0，加大练习的相应比例，（于科长上海行，练习量很大）；学具的使用，小棒和计数器，孩子需要时才使用学具，孩子能理解时不用请学具帮忙，教材中为什么设计此环节，帮助所有的孩子都会，收获多就是需要的；理想的课堂在常态课上去生长，生长一定是有价值的，有突破，有利于学生的发展，课堂效果会更好，让学习真实的发生。可以和二年级竖式整合吗？</p> <p class="ql-block"> 5.兴趣很重要,特别是低年级，情境创设很重要，上课如何让孩子专注，靠严厉有效果但“累”……</p> <p class="ql-block"> 6.听了吴正宪老师的报告：体验是最好的经验，改变学习方式，促进深度学习，注重内容的整合，建立思维意识，而不是单一的知识点。</p><p class="ql-block"> 思索：为什么孩子年级越高越来越不会，分数越来越低？</p> <p class="ql-block"> 7.“暖场很重要”，让老师和孩子快速拉近距离，消除紧张，想了解我吗？只要问想，孩子一般都会说想，孩子介绍自己、谈谈自己的爱好、特长，和孩子握握手，利用暖场，解决上课前以及要注意的问题等......</p> <p class="ql-block"> 8.口算很重要---规定动作，贵在坚持。课前2分钟，大屏幕5秒出一个快速出示题目。然后学生只写答案，然后再全部出示出来，让孩子自己对。只要是以前学过的计算，大屏幕出示出来，然后一定时间做完，核对答案，只讲错的。</p> <p class="ql-block"> 9.注重探究，提问有针对性，追问有价值，上课提的问题必须有价值,抓本质；当孩子汇报或回答问题时抓不住点，此时需要准问---为什么分母相同，就直接可以加呢？</p> <p class="ql-block"> 10.倾听、互动、质疑、提问， 你们听懂了了吗？有什么疑问吗？谁来补充一下？他的回答你满意吗？孩子们真正做课堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 11.旧知---追问---探究---还原，听罗明亮老师的课的确很享受，关键不是让孩明白如何做，而是明白为什么这样做？做一个讲道理的数学老师。13×2 13×12 435×12 几个一、几个十、几个百 ，计算计算，就是数一数、算一算有多少个计数单位。435×21=9135验算用计算器，1不能用---各种方法散发思维之花 。</p> <p class="ql-block"> 12.运算的本质，异分母分数加减法，你会如何教？是先复习同分母分数加减法计算法则……，还是梳理整数、小数、分数，只有相同计数单位的数才能想加减，通分……抓住运算的本质，才能构建思维网络。</p> <p class="ql-block"> 13.知识梳理，回头看很重要，帮助孩子构建整个知识的网络，统整知识。</p> <p class="ql-block"> 14.基于数学文化的课堂教学研究，郑玲玲老师从数学文化类型、运用水平、功能对13节课进行了分析，让大家大开眼界，并细致的和大家分享了学习数学文化的途径……</p> <p class="ql-block"> 15.观名师名课堂，王永胜老师执教的《圆的认识》给我们带来了不一样的数学盛宴，数学文化的渗透，孩子们通过探究活动知识在自然中生成，一切都是那么巧妙……</p> <p class="ql-block"> 16.成长，把握机会：郑玲玲老师、王永胜老师成长史……不断努力……</p> <p class="ql-block"> 反思？</p><p class="ql-block"> 反思：我喜欢做梦.......</p><p class="ql-block"> 反思：是自己的什么阻碍了自己发展？</p><p class="ql-block"> 反思：提高自己我们为什么要这样做？该如何做？</p><p class="ql-block"> 也许需要一个狠人？</p> <p class="ql-block"> 无论怎样，快乐最重要！</p><p class="ql-block"> 如果干一件事情让你不快乐那就不要去干。</p><p class="ql-block"> 如果这件事不得不去干那就快乐的去完成。</p><p class="ql-block"> 愿你永远健康、快乐！</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动老师们对“计算教学”有了更加深刻的认识，我们会一直努力在理解算理的基础上让孩子掌握算法，让孩子的计算能力得到提升。</p> <p class="ql-block"> 图文：邱吉法、冯兆亮</p><p class="ql-block"> 审核：包美华</p>