<p class="ql-block"> 五月，花开的季节，挚爱的季节，感恩的季节，劳动的季节。在这风和日丽的五月，我们《“图形与几何”教学策略的实践研究》课题组迎来了本学期的第二次教学观摩与研讨活动，由贺建蓉老师与贺素萍老师展示了两堂精彩课例——《图形的放大与缩小》及《圆柱的体积》。</p> <p class="ql-block"> 课例观摩《图形的放大与缩小》</p><p class="ql-block"> 执教教师：贺建蓉</p> <p class="ql-block"> 课堂一开始，贺建蓉老师运用多媒体出示了生活图片，在谈话中引入图形的放大与缩小关键知识点，将数学知识与实际生活有效联结。让学生自己观察图形并填空，引导学生归纳对应边的比，充分调动学生的积极性，让他们以自我经验为支撑点去大胆探索、发现。</p> <p class="ql-block"> 在新知探究环节，贺老师着重引导学生观察图形变化的本质属性，从长方形的长和宽的变化入手，启发学生从不同的角度自主探究现在边长和原来边长的关系，辨别按一定比缩放时，比的前项和后项分别表示什么。</p> <p class="ql-block"> 通过观察、讨论交流，学生进一步理解图形放大和缩小的内涵——就是把图形的每条边都按照一定的比例去放大和缩小，在此基础上让他们应用这一知识去解决一些实际问题，使他们在实践中反思，在反思中内化新知。</p> <p class="ql-block"> 课例观摩《圆柱的体积》</p><p class="ql-block"> 执教教师：贺素萍</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中，贺素萍老师首先通过回忆圆的面积公式的推导过程，唤醒学生尝试用这种“转化”的数学思想来推导出圆柱的体积。</p> <p class="ql-block"> 接着，学生利用圆柱体学具动手操作，将圆柱体学具转化成已学过的长方体进行推导。最后，贺老师利用多媒体课件形象生动地展示“分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近长方体”，使学生在丰富感性认识的基础上，推导出圆柱体积的计算公式。</p> <p class="ql-block"> 贺老师给学生设计了不同类型的习题，由浅入深，由易到难。由已知底面积，半径、直径到周长，步步引申，提高学生应用圆柱体积公式解决问题的能力。</p> <p class="ql-block"> 课例研讨</p> <p class="ql-block"> 课后，课题组成员对这两堂观摩课进行了深入的探讨。</p><p class="ql-block"> 尹东伟老师：贺建蓉老师通过把长方形按不同的比放大与缩小，并要求学生说清怎么得到放大与缩小的，学生在说的过程中进一步理解与把握什么时候是放大，什么时候是缩小。</p><p class="ql-block"> 胡庆平老师：贺素萍老师通过展示导学提示，使学生明确学习目标，学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。</p> <p class="ql-block"> 贺建蓉老师：合作探索阶段，贺素萍老师给出明确的要求之后，便大胆地把时间交给了学生，让他们经历冲突、探索、结论得出的整个过程；她让学生自己去摸索，收到了很好的效果，也让学生体验到了通过努力获取成功的喜悦。</p><p class="ql-block"> 刘湖林主任：教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同教学内容的需要，概念教学不都需要学生去探索，要提高及课堂教学的有效性，必须注意教学方法的选择。两位老师在教学中充分利用数形结合的思想，展示知识的形成和发展过程。提示知识内在的本质联系，从而突出数学知识的获取过程，提高教学的有效性。也使数学知识既从生活中来，又回到生活中去，使学生在现实情境中学习了数学，体验了数学的应用价值，发展了学生的核心素养。</p> <p class="ql-block"> 本次的教研活动虽已结束，教研热情却只增不减。在今后的工作中，我们将不断地改进方法、不断创新，用实际行动促进教研活动的顺利进行，进一步提升教研质量，提高自身专业水平，力争教研中有新的突破。</p> <p class="ql-block">撰稿：王婷</p><p class="ql-block">审稿：刘湖林</p>