<p class="ql-block">本次我检查的是培优辅差与特色作业这两块，总分值20分。在培优辅差这个版块，全校老师都能根据学生的实际情况，对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的有组织有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，根据学生的不同特点，因材施教。表现比较突出的有王文晖老师、程锦峰老师、候燕老师。</p> <p class="ql-block">但也有部分老师没有理解培优辅差这个工作中，即有辅差，还要有培优。大家只把侧重点放在辅导落后生，没有注意拔尖。对于优生，应该鼓励他们多做创新的事情,多钻研奥赛题。还有个别老师只出示一些培优的经典题型，以为是培优辅差工作的全部，其实这也是误解，这项工作是有计划有目的有结果的，顺序渐进开展的，不是一次练习就能达到的。</p> <p class="ql-block">在特色作业这块，因为它是增值工作，能做到的老师也不多，表现较突出的有江华萍老师、王文晖老师、王智萍老师、查秀娟老师、陈玲老师。</p> <p class="ql-block">特色作业中出现的不足归纳为：形式太单一，有的只是练习题的训练，像天天口算，专题训练。其实特色作业可以是多元素的，可以自编数学小报，既能培育学生在书写、绘画、设计、创作等上的综合能力，同时又能沟通数学与其它学科的有机联系，可定期让学生出。还可以写数学日记， 高年级学生可以把看到的、听到的、想到的、亲自体验到的与数学有关的内容记下来。还可以绘制知识树——系统的单元知识网络图， 高年级学生可以根据每个单元的知识点，让学生做一个知识树，既系统的整理了本单元的知识要点，又锻炼了他们的概括能力和表达能力。</p>