昔阳第三幼儿园学前教育宣传月系列活动(四)——与“安吉游戏”共赴一场夏日的约会三级培训

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“世界在游戏中向儿童展现，孩子创造才能也是在游戏中显示的，游戏犹如打开了一扇巨大而明亮的窗子，源源不断地把有关周围世界的观念和概念的湍流，通过这扇窗子，注入孩子的心田。游戏犹如火花，它点燃了探索求知的火焰。”——苏霍姆林斯基 　　为了更好的认识和了解安吉游戏，有效推动我园自主游戏活动的组织与实施，促进教师专业化素质和教学能力的提高，我园开展了“安吉游戏解读与实践”三级培训。 　　那么安吉的游戏到底是什么呢？ 我园左园长首先对“安吉游戏”及“安吉游戏的精神内涵”进行了具体、详细的解读，带领老师们感受了“安吉游戏”的魅力！ 　　随后我园业务园长李老师从安吉游戏的精神、理念、内涵、五个关键词结合自己的理解和反思为老师们进行了详实的解析。 　　安吉游戏、教育真谛——我们要从安吉游戏的五个关键词（爱、冒险、投入、喜悦、反思）出发，孩子在自主游戏的时候，教师要管住手闭上嘴，学会观察孩子们游戏的状况，放手让孩子们去玩，让孩子们有宽松的游戏氛围，充足的游戏时间和空间，真正享受游戏带来的快乐! 　　在安吉游戏中，我们看到了孩子们阳光、专注、冒险、创新的一面。 华爱华教授说：观念的转变并非理论、说教所能实现的，游戏必定是师幼共同成长的有效途径。 　　游戏是儿童的权利，也是儿童的天性，既是他们的生活方式，也是他们的生长方式。对于儿童而言，游戏在他们的生活中具有特殊的意义。作为教师的我们该如何最大限度地支持幼儿的“真游戏”，推进儿童的学习呢？ 真游戏绽放真性情 　　游戏的本质是“自由”、“无拘无束”。所谓真游戏，其实就是既有“自由”的本质，又有“无拘无束”的“性格”。安吉游戏是真游戏，因为“玩什么游戏，怎么玩游戏，和谁一起玩游戏，用什么来玩游戏”，一切由孩子说了算，孩子们在充满野趣的户外游戏中得到了全面的发展，游戏权利回归孩子，他们成为游戏真正的主宰者。 真观察带来真发现 　　蒙台梭利说：教师唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。 安吉游戏告诉我们，真观察才会有真发现。这里的“真观察”，是区别于日常工作中停留在安全层面的浅层次观察。真观察是对游戏行为、游戏兴趣点以及游戏问题的一种深度观察，并解读游戏行为背后所蕴藏的发展意义。 真放手促进真成长 　　教育中一个最根本的冲突就是自由与控制。对生活充满好奇、探索、自由是孩子的追求。教师则肩负着孩子的安全、教育等诸多使命。教师为了“孩子安全”，经常会以“关心”的名义频繁控制孩子的行为。这种看似关心、实质干预的做法，在工作中比比皆是。 安吉幼儿园从放手游戏开始，进行着一场“把游戏的权利还给孩子”的变革。从改变教师做起，提出“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”的工作方针。 　　怀着对知识孜孜不倦的追求，教师们认真聆听，仔细记录，进一步加深了对安吉游戏理念、内涵的认识，理解了“爱、投入、冒险、喜悦、反思”的游戏精神。 　　随后全体教师就“如何实践真游戏”为主题展开了研讨。 　　老师们积极踊跃的发表自己的看法与见解。 　　通过本次教研学习，教师的教育思想又注入了新的血液，教师围绕 “安吉游戏魅力在哪里？”、 “安吉游戏我们到底要学什么？”书写了自己的心得... 　　与“安吉游戏”的约会结束了，这个约会是神秘的，是舒心的。我们深深感受到安吉游戏的魅力，安吉游戏带给我们的不仅是经验的积累，引发我们更多的是反思，孩子到底需要的是什么？我们的老师在游戏过程中是否过于“忙碌”？是否无形之中打扰了孩子们的游戏？能否把真游戏还给孩子？ 　　静下心，回头看，原来让我们打心眼儿里激动的就是孩子们那一张张载着幸福微笑的脸! 昨天，我们为寻找最适宜于儿童的活动真谛——游戏，而去追逐； 今天，我们与放手游戏相逢，只为还原儿童本真的游戏权利； 明天，我们将为儿童的游戏革命到底，因为我们是儿童最有力的支持者、陪伴者，是儿童成长的见证者。 我们将带着收获、感悟和满腔的热情走在幼儿教育的大路上，且行且思考。 昔阳县第三幼儿园 保教科