<p class="ql-block"> 《雷雨》是部编版二年级下册的一篇课文，作者用精炼的文字和精美的插图，向我们展示了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我们跟随着语文一组的屈钰燕和谭小娟两位老师的细致讲解，跟孩子们一起探索大自然的奥秘。</p> <p class="ql-block"> 屈老师以精简的复习上一节课的知识，巩固旧知，引出新知。</p><p class="ql-block"> 整堂课的设计丝丝入扣，在学习中将课文分为“雷雨前”“雷雨时”“雷雨后”三个部分，并由几个大问题如"雷雨的三个时间段分别出现了哪些景物？这些景物的特点是什么？”串连起来，通过圈一圈，划一划引导学生学会搜索信息，归纳总结。在这个基础上，再对“压”、“垂”，“渐渐地”等重点词进行细致地讲解，轻松地突破了教学难点。</p> <p class="ql-block"> 屈老师注重指导学生朗读，读好描写雨大的句子。同时引导学生理解雷雨来得快，去得也快。渐渐地，渐渐地，学生承接读——雷声小了,雨声也小了，以此激发孩子们对大自然的深刻体验。</p> <p class="ql-block"> “风雨交加”、“和风细雨”、“牛毛细雨”等等描写“雨”的词语出现在了谭老师的课件上。谭老师以孩子们熟知词语引入新课《雷雨》。研读本课之前，孩子们已将课文分为了雨前、雨中、雨后三个部分。</p> <p class="ql-block"> 在细读文本的过程中，抓重点词，并进行细致地讲解是谭老师课堂中的一大亮点。比如“满天的乌云，黑沉沉地压下来”，抓住“压”这个动词，通过学生读句子，从“树叶一动不动”、“蝉一声也不出”想象体悟等形式感受雷雨前气氛的紧张，天气的沉闷；“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这句中，抓“垂”字的描写，突出小蜘蛛的害怕，加深了学生对文本的理解，"越来越"的语句随堂练习，加深孩子们的印象，也及时检测学习情况，实属妙哉！</p> <p class="ql-block"> 无论是屈老师课堂上有增量的朗读，还是谭老师对文本结构出彩的处理，<span style="font-size: 18px;">以生为本，注重学习方法的教授和学习习惯的渗透</span>都是我们值得学习的地方。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 多听课，多上课，多反思，在每次教研活动后有所得。本次同课异构展现了执教教师独特的风采和气质，引发了多向思维的碰撞。教研活动是集体智慧的凝聚，从而使我们每个参与者都受益匪浅。</p>