聚焦课堂展风采示范引领共发展——离石一中语文组示范课纪实

琴韵悠扬

五月的一中校园，绿色盈盈，流光溢彩，风景如画。为践行我校“三五课堂模式”及“一课一得”的教学理念，构建有生命力的课堂，充分发挥骨干教师的示范引领作用，进一步提高教师课堂教学水平，11日到20日，语文教研组骨干教师示范课活动如火如荼地展开了。一节节课堂，就是一道道靓丽的风景，为学校增添了无限生机与活力。 风景一：杨晋芳老师的《紫藤萝瀑布》 杨老师首先拉开了语文教研组示范课的序幕。这节课注重指导学生在咀嚼、体会、感悟的基础上，诵读品析。在文本的沉浸式阅读中我们见到一个事实：连一朵小花也在繁盛地开，连这样痛苦的人也能加快脚步；那么，生命里有什么过不了的坎？又有什么不是永远灿烂？生活里揉进了难耐的苦痛，它就变得宽广，作者用她的努力写出了紫藤萝生机满满的花语，相信不止为自己，她更想把痛苦后睿智的领悟留给所有读这些文字的人。紫藤萝比作瀑布，像水一样流进了作者的心底，更流进了每一位观课教师的心底。似瀑布般垂挂下来的紫藤萝，也最终让一群中学生产生情感的共鸣与荡涤，清澈并净化灵魂。 风景二：李哲老师的《海底两万里》读书会 李老师生动简短的朗读将2002班学生引入“《海底两万里》读书会”：学生当主持、学生当评委、学生代表当仲裁、学生出题、学生答题——尽情品读、争抢答题，井然有序，也不忘相机轻松调侃一番。因为他们知道：自己的课堂，自己来做主！ 风景三：张春英老师的《记叙性文章阅读之人物形象赏析》 张老师这节课的设计，基于几次中考模拟考试中发现学生对于“人物赏析”无从下手，答题不规范、材料和赏析不能有机结合。课堂设计来源于实践，又高于实践。整节课紧扣中考需求、思路清晰、主题突出、讲练结合，充分体现了“一课一得”的课堂理念，学生从说到写，有效地训练了学生的口头复述及书面表达能力。 风景四：李丽娜老师的《议论要言之有据》 李丽娜老师这堂写作指导课，注意高视点，低起点，先把明确论据落到实处，让学生在找、辨中掌握论据的基本类型，再通过改写、概括、分析论据，逐步归纳出言之有据的方法。学生在讨论、交流等活动中实现了自主学习，培养了独立思考能力和写作表达能力。教学过程把精讲、思考、讨论、评点相结合，实现教学双方的良性互动，充分体现了学生的主体地位。 风景五：员晓琴老师的《举办演讲赛》 上课铃声响起，员老师简单讲解演讲技巧，幽默示范演讲手势，激情的导语迅速将学生带入《我的梦想》演讲决赛。学生自己赛前准备、主持比赛、评分计分，井然有序的流程，生动感人的演讲，紧张激烈的氛围，此起彼伏的掌声，一次又一次点燃学生心中追逐梦想的火苗！讲台成了学生的舞台，课堂成了激情的释放。一堂课就是一湖碧波荡漾的活水。 风景六：袁静婷老师的《壶口瀑布》 本堂课是《壶口瀑布》第二课时。上课伊始，由学生展示简笔画复原枯水季的壶口瀑布，接下来进入本堂课的第一个重点：同桌间的小讨论赏析上节课的习作，感受由作者和同学的再创作赋予黄河水的精神和意义。第二个重点：观看视频《行天下》节选片段，教师试图带领学生走出文本，逐步领会如何欣赏景物并且积极调动自己的想象，思考和领悟。鼓励学生相信自己的眼睛，铭记自己的感受，用艺术家的眼光重新观察家乡河——东川河之美，赋予这条河水新的意义。 长达10天的语文教研组示范课终于划上了圆满的句号。老师们激情高涨的导入，神采飞扬的表情，环环相扣的思路，精彩纷呈的课堂，展示了我校语文教师扎实的专业基础、严谨的治学态度、娴熟的教学技能，起到了很好的示范引领作用。六堂课，六道风景，如一蔟蔟春彩浸绿心理生命的原色，焕发着青春，散发着活力，张扬着奔放，呈现着缤纷，为阳光明媚的校园增添了无限生机。 风景七：语文组评课议课教研活动 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，教学相长也。评课时教师纷纷表示，此次活动提供了学习交流的平台，促进了教师们对教学经验的交流与探讨，受益匪浅；在今后的工作中将进一步提升教学能力，不断提高教学水平，与时俱进，学无止境！ “一花独放不是春，百花齐放春满园”，相信每位教师的倾情付出，都会给一中课堂绽放更加绚丽的花朵，增添更加绮丽的风景！语文课堂将会更有温度，更加充满生命张力与活力！