【新城进校·新教师培训之集中培训篇7】课堂教学评价促进课堂教学改进

新城培训

五月风情，赤心如练，教育共享，真知闪烁。5月12日下午，新城区新入职青年教师齐聚华山实验小学，如期迎来了第七次新教师入职培训。 　　本次活动由陕西省校本研修专家指导委员会成员、新城区教师进修学校培训部主任刘婷主持，由陕西省教育学会评价专业委员会委员宁焰副教授主讲，主题为“课堂教学评价促进课堂教学改进”。 　　培训开始前，刘婷主任带领新教师们做了热身运动，充分调动了参加培训老师们的积极性。天气虽然炎热，但丝毫不影响老师们学习专业知识，发展自我，充实自我的激情。 　　培训活动一开始，宁教授从三方面讲述了教学评价。首先是教学评价简介。她用5个问题引发教师们的思考与讨论，并邀请教师做以交流。再通过讲述教学评价的概念和功能、教学评价的历史发展和我国教学评价改革的趋势，深刻的阐明了教学评价的意义。 　　紧接着宁教授讲述了多种不通过的教学评价方法，分别有诊断评价、总结评价、常模参照评价、标准参照评价、增值评价以及量化评价和质性评价等，全面系统的阐述了了每种评价方式的意义和优缺点，并以评选三好学生为例，与教师们研讨，使得整个学习的氛围更加浓烈。 　　最后宁教授讲述了课堂教学评价的相关内容，通过问题引入课堂教学评价的过程、教学的内容、课堂教学指标体系等相关内容，并用思维导图，清楚明了的展示了板书操作、体态操作、逻辑操作、课堂管理、课堂艺术等技术指标。 　　聆听完精彩的培训后，东方小学的党炜华老师就培训进行了心得交流。 　　通过今天的培训，老师们也是收获颇丰，并记录下了自己的心得体会： 　　这次培训，使我获益良多，对教师这个职业有了更深层次的理解。使我明白教师这个职业的重要与神圣，对我日后的教育工作有很大的帮助。作为一位刚刚踏入工作岗位的新教师，对工作有很多迷茫疑惑的地方，老师的讲解为我的工作指明了方向，带给了我不一样的思考。 宁焰老师讲解的是有关教学评价的方面的内容，教学评价是对教学活动质量所作的测量、分析和评定，是具有一定情境性的，是过程性的。教学评价有鉴定功能、导向功能、调节功能、激励功能、诊断功能。教学评价是具有历史性发展的，经历了三个阶段，现在正由第四阶段向第五阶段发展，随着时代的推进，我国的教学评价也在不断改革，不断发展，目标上促进发展，内容上注重全面性，主体上倡导多元性，方法上主张综合性，这些都让我认识到了教学评价的重要性。教学评价可以帮助教师对其教学效果进行评估，了解学生的学习情况，使教师和学生都能够得到发展，因此在教学中教学中我们一定要重视教学评价。 在今后的教学与学习中，我会对自我每节课的的教学进行反思及时进行教学评价，我要用新的教学理念进行教学，多钻研，敢创新，在教育方面作出自我应做的贡献。 ——昆仑小学杜瑶 　　新课程的教育理念和教学方式，使广大教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃生机。今天宁老师通过教学评价的概念、功能，教学评价的方法以及对我们各位一线老师最为重要的课堂评价做了介绍。通过本次的培训学习，我更加深刻认识到教学评价在教学活动中的重要性，而且建立一种新的适应新课程需要的教学评价体系是非常迫切和必要的，要更注重发展性、多元化、全面性。至此，我们也要不断积极探究、优化评价内容和方式方法，促进师生的共同发展。 ——东方小学咸宁分校高晓杰 课堂是承载教师智慧和学生求知的舞台，课堂教学评价则是舞台上绚丽的灯光，好的教学评价可以使课堂变得熠熠生辉。本次培训宁焰老师全面地向我们讲解了教学评价，从教学评价的概念、方法和课堂教学评价几方面阐述了其重要性。有效的教学评价具有诊断、激励、调节等功能，对于教师的教和学生的学都有积极推动的作用。在今后的教学过程中，我会将教学评价灵活应用，努力使其在课堂教学中发挥更大的作用。 ——西安电机厂子弟学校郝艺繁 撰稿：魏成龙 图片：何佳昭李康 审核：王倩刘婷