小马哥的美篇

回民区县府街小学教育集团

五月初夏，绿荫幽草。沐浴着这样的晴日暖风，回民区教科研室在海西路小学举行了主题为“素养导向聚焦课堂共同成长”的小学英语四年级集体备课活动，教研员李海宁老师及全区各校四年级英语教师同仁们共同参与了本次活动。 　　本次集体备课活动的内容是由来自海西路小学的贾冬雪老师、铁六小的刘悦老师、巴彦淖尔小学的郭晓玲老师以及营坊道回族小学的包瑞老师，共四位教师以PEP小学英语四年级下册不同单元的Read and write为课例进行说课。四位教师准备充分，风格各异，其精彩的表现赢得了在场所有教师的热烈掌声和一致好评！ 　　海西路小学贾冬雪老师说课的内容为PEP四年级下册“Unit4 At the farm Read and write”。贾老师围绕“教材、教学目标、学情、教学教法、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思 ”八个方面进行了详尽阐述。其过程中注重引导学生自主学习与探究的教学理念以及文本教材与绘本故事融会贯通、教师示范书写，学生临摹仿写等环节设计给老师们留下了深刻印象，被评课教师们誉为是一节“好玩、好懂、好温暖”的“三好课堂”。 　　来自铁六小的刘悦老师带来的是同册“Unit2 What time is it?Read and write ”课例。刘老师在教学背景、教学分析、教学过程、教学效果四大板块的基础上进行了延展性说课。她注重对学生思维品质的培养，注意满足不同层次学生的需求。同时，她极具亲和力和感染力的教态也给老师们留下了温柔美好的印象。 　　巴彦淖尔小学的郭晓玲老师为我们带来了课例“Unit6 Shopping Read and write ”。她从“教材、学情、重难点、教学过程、板书、作业、反思”等七个方面出发，为我们呈现了一节主线突出、情境真实、贴合学生生活实际，“接地气”的阅读课，也真正实现了英语阅读教学要带领孩子们由“阅读”走向“悦读”的终极目标。 　　本次活动最后一位登场的是来自营坊道回族小学的包瑞老师。她为我们带来了课例“Unit1 My school Read and writ”的精彩说课。包瑞老师围绕“教材、目标、教师活动、教学过程及融合点、反思”五方面为老师们呈现了一节“时间把控清晰、教学结构清晰、学习效果清晰”的优质课。此外，包老师还播放了自己在课堂上真实教学的部分视频，通过视频中孩子们的活动情况，不仅直观地反映出教学设计中存在的问题，帮助教师本人更好地进行教学反思，同时，也让参加活动的老师们能在视频辅助下更直观地了解和感受本节课的设计流程及教学效果。 　　参加现场活动的老师们认真聆听、用心思考、详细记录，每当与说课教师们碰撞出思维与智慧的火花时，便会露出会心的微笑。 　　四位教师说课活动结束间隙，主持人查娜老师为各校教师介绍了海西小学英语组的特色作业展示区，包括书法、字母画、绘本及手工小制作等，借助本次活动侧面展现了我区英语教学的点滴收获和优质成果。 　　短暂的休息过后，来自全区各校共六位英语教师进行了精彩的评课。评课老师们从不同角度阐述了自己对本次活动的感受，并对四位教师的说课表现进行了真诚、客观的评价，提出了自己的建议和意见。大家一致表示: 这四节课带给大家的感触和启发很多，值得学习和借鉴的地方很多，留给大家思考和探索的内容也很多。 　　教师评课环节结束后，海西路小学李智敏副校长代表海西小学再次感谢回民区教研室能将这样的承办机会给予学校，同时也对各校英语教师的到来表示欢迎，她提出: 海西小学永远广开门庭，合作四方，随时欢迎英语老师们到我校参与各类教学研讨活动。在讲话中，李校也对各位英语老师提出了殷切期望，她希望所有的英语老师都能把握机会，珍惜青春，努力提高自己，早日走向成功。 最后，教研室英语教研员李海宁老师从本次活动的主题出发，即：素养导向、聚焦课堂、共同成长三方面对四位教师的说课进行了细致的点评。她指出，教学的成功与否，与教师对教材的解读和挖掘密切相关。教师应理解教材编者的意图，勤于思考，建立自己的教学主张；李老师还谈到四节课中都运用了绘本故事，这对补充和拓展我们略显单薄的教材内容很有帮助，她鼓励也提倡教师们运用绘本，但一定要有目的性，要根据自己的需求和学情去合理使用；李老师肯定了四位教师对书写内容的示范引领作用，同时以贾冬雪老师的作业设计为例，提出英语作业的设计应避免大量机械化的抄写，英语老师们应该广开思路，创造性地设计作业，提高学生多方面的能力；在评课过程中，李老师还提到了我们对学生思维品质的培养要真正把握其意，建立起培养意识，逐步完善，直至成为习惯；对阅读策略的指导，李老师认为还应有更多的渗透，以帮助孩子们更好更快地提高阅读水平；最后，李老师希望英语老师们能意识到目前英语教学形式的严峻性，尽快更新自己的教育教学理念，把握机会，充分交流，努力提高！ 　　千里之层，起于垒土。本次说课活动其实是一种很有效的集体备课形式，是教师之间进行的一次思想与智慧的交流与碰撞。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件”，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。同时，说课也是教师钻研教材，探讨教法，不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业发展的有效途径。 相信通过这样的活动，能让我们这些跋涉在英语教学之路上的追梦人更加坚定，不忘初心，砥砺前行！