<p class="ql-block"> 本周一，五年级组刘老师和廖老师同上一节课——《威尼斯的小艇》。刘老师执教第一课时，扎实落实生字词，梳理了文章的主要内容。课堂上充分体现了以生为本的教学理念，引导学生从文本出发，畅谈读文之后的感受。学生积极参与，踊跃发言。廖老师执教第二课时，带领学生体会船夫高超的驾艇技术以及小艇与威尼斯人生活的密切联系。课堂上有意识地让学生沉浸到文字中谈出感悟，带着学生乘坐着小艇，畅游在富有情趣的威尼斯。</p> <p class="ql-block"> 五、六年级教研组积极参与听课、评课。评课中，五年级教研组提出了在教研本课及执教过程中最大的困惑：《威尼斯的小艇》一课能否找到一条主线贯穿教学的始终，围绕这条主线，能将理解层面和表达层面有机融合，使课堂教学有抓手，有方向，有层次。</p> <p class="ql-block"> 针对五年级组的困惑，陈专家有的放矢，精准点评。首先，在专家的带领下，我们了解了整个单元的语文要素及目标，还明确了《威尼斯的小艇》一课在本单元乃至在整个统编版教材中的地位及意义。高屋建瓴，拨云见日。</p> <p class="ql-block"> 其次，陈专家针对两位老师的教学给予了中肯的建议：要实现教师的自我成长与跨越，首先要做到充分地了解学生。从学生的课堂反应，反思自己的教学设计，对于文本的重点，要深挖、组织、启发、引导学生由浅入深地体会，由散到聚的把握。学生如果在理解上有偏差，老师需要纠偏扶正。在进入某一个单元学习之前，我们可以指导学生看单元导读。让学生做到心中有目标，眼明、心明、口明。而《威尼斯的小艇》一课的教学设计可以围绕“说不完的情趣”来展开。每一篇课文都应找出一根主线，把想要讲解的知识像穿珍珠一样一颗颗串起来，整节课才能既有条理又有情趣。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动扎实且富有情趣，老师们收获满满，感叹于执教老师的精心设计，折服于专家的独到见解。</p><p class="ql-block"> 育才汉口语文人，在教研路上孜孜不倦，无敢逸豫。</p>