教学展风采，观摩促成长 ——三亚市小学数学单元整体教学观摩研讨活动

倚楼听风雨

为提升三亚市教师的单元整体教学能力和教学水平，2021年5月12日，三亚市教育研究培训院联合中国人民大学附属中学三亚学校举办了“三亚市小学数学单元整体教学观摩研讨"活动，参加这次活动的有我市小学数学学科兼职教研员、中心组成员、各区教研员、省市级骨干教师、各校教研组长及全市100多位小学数学教师。 　　本次活动由马丙臣老师主持，活动第一项是三亚市教研员陈求丽老师简单介绍活动的背景。 整体建构 　　活动第二项由人大附中三亚学校小学数学组余中春老师作100以内的加法和减法（一）单元整体分析，主要包括指导思想与理论依据、单元内容分析、单元学情分析、单元学习目标（含重难点）和单元学习评价设计五个方面的内容。具体是：以2011版课程标准为导向，分析本章的指导思想和理论依据，提取关键词“运算能力”和"推理能力"；纵向梳理了整数加减运算的编排并提出三个观点；分析学生的学习基础，依据人教版教材的学习内容并对比北师大版教材提取单元大观念；针对本校一年级学生的前测结果设定单元学习目标、重难点以及学习评价设计。 课例展示 　　活动第三项由人大附中三亚学校小学数学组的两位教师作课例分享。 方盈老师展示的是《解决问题》。通过最常见解决问题的办法，提炼两个数相加，和相等的时候，追问学生“能不能直接比较？”，进而引出学生更多创新的思考方式，发展其数感并向其渗透解决问题方法多样化的思想。 　　余中春老师展示的是《两位数加一位数进位加》。以20以内的进位加法、两位数加一位数不进位加法的口算作为复习导入，创设联欢会搬水的生活情境，导出算式28+5，学生首先通过画小棒理解数的意义，并探求多样化的计算方法，再通过计数器进一步理解算理，最后出示算式进一步沟通各模型之间的联系。 以研促教 　　观摩课不仅是一个学习和借鉴的过程，更是一个交流与研讨的平台，同时也是一个反思与提高的途径。活动第四项是由来自各个学校的教师自由发言，对本次研讨活动畅谈自己的收获，并对两节课例展示提出自己的看法。 　　高峰小学校长、市级骨干教师林诒俊从本次大单元活动中看到了核心素养的落实，并对两位老师的课例展示做了简要评析：方老师注重使学生发散思维；余老师则充分调动学生积极性，授课不紧不慢，对要讲授的知识了然于心。 　　海南省骨干教师洪芳谈及自己对于大单元教学的感悟，核心是将零散的知识关联起来，由浅入深，注重其在生活中的应用。对于方老师的课例分享，同样提到了注重思维的训练和拓展；评价余老师能够将学生零散的学习体验串联起来。 　　三亚市骨干教师徐红桃，对方老师的课例分享评价中也提及了思维多样化，认为余老师的讲授是在为学生今后的学习做铺垫。 　　三亚市兼职教研员李灿春，以“探索”和“创新”两个词总体概括本次活动，对大单元教学提出九个字“整体性”、“结构性”、“严谨性”。同样，对于方老师的课例评价是注重培养孩子思维灵活性及多样化，倡导不能拘泥于教材，关注学情，适时把握“度”，关注学生生成资源。评价余老师的课例分享是丰满，与学生亲近等等。 感悟提升 　　活动最后，陈求丽老师表达了其对承办单位人大附中三亚学校的感谢，继而提出未来期望，并分享了有关小学数学单元整体教学设计的几点思考，包括单元规划、单元整合、设计流程三个方面，内容大致是：给出了单元规划一般参考流程即研读文本—建构单元—设计方案；解释了单元要整合的主要原因是基于学生现实，优化教材结构。并以本次课例展示为例，分析整合后的主要变化体现在单元结构、算式类型和辅助材料等。提出了两点教学建议，一是数的认识为数的运算做准备；二是算理重点是“相同数位相加减”。最后阐述整合课程要做到：重整予以讲求容量；重构足以体现分量；重建续以提升质量。 　　本次大单元教学观摩活动的开展，既为教师搭建了展示风采的机会，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，最终引导三亚市小学数学教师在大单元教学教研之路上不断成长。 文字编辑：韦蒙照片拍摄：谢伟平图片美化：苏婧婧