骨干教师展风采送课下乡促成长-聚焦核心素养，莲池区第七片区英语送课下乡活动

莲池区南大园乡总校部

一次重逢就像一束阳光，可以装扮我们原本枯燥的生活。一次倾听好似一缕清风，可以吹散笼罩在心头的疑团。2021年5月12日，天气正好，微风不燥。为提高乡村教师教学能力，市级骨干教师优质课送课下乡活动在南大园乡北刘各庄小学如期举行。 　　下午第一节课，来自南大园乡西马池小学的市级骨干教师王利蕊老师带来了高质量的英语示范课，她的授课内容是冀教版五年级下册第二单元第12课A visit to the Great Wall。 首先，王老师通过Yes. Yes. Yes. No.No.No.的小游戏和学生们互动，课堂很快活跃起来。 　　接下来，王老师采用望远镜猜一猜的游戏，唤起了学生对长城的原有认知，为读故事做好了铺垫。 阅读课讲授环节中，王老师的课堂设计层层递进，以浅入深，内容丰富，融入了相关视频和图片。所有的语言，视频，图片和评价手段都是在有意义的情境中呈现的。这有利于学生的语言感知和语言输出。通过有意义的呈现和提问，引导学生在故事中通过观察图片细节，自主建构意义，整体理解和把握语篇使用核心问句Why is the Great Wall great? 引导学生进入情境，充分感受长城的宏伟和美丽。<div> </div> 一种语言的学习不仅仅局限于掌握其语言使用技巧，还应对其所蕴含的文化内涵进行深层次把握。文化意识的培养既有各学科共有的育人目标指向，又有英语学科跨文化学习的特色育人要求，指向做人态度，做事方式和社会责任感等多方面。在学习有关长城的saying时，王老师引入了毛主席的词和一些古诗，在古诗的意境中了解长城，感受长城。 　　王老师的评价方式丰富多样。这些课堂评价结合教学内容进行，随教学流程的推进而有所变化。如图1,2乘车以长城门票为激励手段，学习saying以制作书签，书写谚语为评价手段，group work和be a guide语言输出阶段，以学生的microphone（棒棒糖）为评价手段。 在读后活动中，王老师以填空的形式用文本支架检测学生的掌握情况。学生们跃跃欲试。王老师以Danny wants to write的行为，联系生活，讨论文明旅行的话题，移情育人。引导学生思考 How to be a civilized tourist? 并且列举了很多生动的例子说明了怎样才是文明旅游。我们要有所为，也要有所不为。 　　王老师的课，不仅内容形式丰富，练习活动也很出彩。她根据学情，设置了3个层层递进的任务小组活动任务，让每个学生都可以参与进来。看，各个小组已经选择了适合自己的任务，都在积极地进行讨论！ 学生们落落大方地展示刚才的交流成果。小组合作，互助学习！每个人都是受益者。看看新晋级的长城小导游！王老师这节课板书漂亮新颖，以板书支架来带动有序思维，思维的外显化让学生能够运用语言结构，抓住要点来介绍长城，描述长城，保护长城。 　　听完课后，学区教研组长张立娜老师首先对王老师的课予以高度评价。王老师运用了丰富的视听资源，展现长城的不同特征，以及课本当中有关长城俗语以及如何文明旅行的引导展示。内容涉及全面，逻辑完整。对于俗语的处理，和有关长城的古诗相联系，体现了传统文化当中关于长城的美丽描述，完美地实现跨学科融合。 　　王老师结合本节课的课堂表现，对自己的这堂课做了反思。王老师提到在进行教学设计的时候，要根据教学目标和学生学情来确定教学的难度，要利用适合学生的教学来激起学生的学习兴趣。本节课英语语言知识的呈现有语境，在语言学习过程中发展了高阶思维。整体解读文章，塑造学生的文化品格。不足之处是由于时间关系，对学困生的关注较少，以后还要多努力，不断学习，不断丰富自己，力争在每节课上都要有个小创新。 　　王老师的课有很多值得我们学习和借鉴的地方。老师们各抒己见，对王老师的课进行了深入的讨论，发表自己的见解和感受，进行了充分的交流。王老师的课件制作精美，她还给大家分享了课件的制作方法，老师们受益匪浅。 在场的每位老师都认真的写听课记录、评课表。 　　教研结束后，老师们在片区教研群纷纷发言，表达自己听课后的感想，和自己学到的东西。 　　此次市级骨干教师送课下乡活动，充分发挥了骨干教师的专业引领作用，激发了教师参与教研的积极性，促进了教师之间的沟通，使教师在学习骨干教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展的重要性。同时也促进了彼此间的交流，为广大的农村教师尤其是青年教师进行了示范教学，对教育教学质量的整体提升起到了积极的推动作用。