名师送教下乡 示范引领课堂一记罗定市陈红霞名教师工作室主持人送课活动

罗城城南小学

<p class="ql-block">  为充分发挥罗定市小学名教师工作室的示范引领和带动作用,积极推动罗定市创建课堂教学改革工作的开展,在课堂教学模式构建方面为课改实验学校创建单位提供学习借鉴的参考案例。罗定市教育局教研室的统一部署和本工作室主持人所在单位罗城中心小学的组织安排下,罗定市陈红霞名教师工作室于2021年5月12日到罗定市围底镇中心小学开展主持人展示课送课活动。活动流程:1.第二节(8:25—9: 05):陈红霞上展示课《三角形的认识》2.第三节(9:15—10;00):评课议课、交流研讨</p> <p class="ql-block">  陈红霞老师展示的是人教版四年级数学下册——《三角形的认识》课例。陈老师深入研究教材,根据孩子的年龄特点和学情,巧妙地把“快乐.高效”课堂与“习课堂”的课堂模式结合。三角形是常见的一种图形,也是最基本的多边形,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,是学习研究其他几何图形的基础,在实践中有着广泛的应用。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、认识各部分名称以及底和高的含义,会在三角形内画高,用字母表示三角形等内容。陈老师执教的《三角形的认识》一课,整个教学过程始终围绕教学目标展开,层次清楚,环节紧凑,并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动,突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。这是一堂充满生命活动力的课堂。</p> <p class="ql-block">  充分展现概念的生成过程。陈老师在教学三角形的意义时,都没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接呈现给学生,而是通过多种通道进行教学,陈老师利用<span style="font-size: 18px;">学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。“你看到的最多的图形是什么?“陈老师通过播放图片和视频引领学生走进生活中的三角形,生活中的数学。发现图形之美。再通过让学生</span>自己画一画三角形,逐步建立三角形的概念。在理解三角形定义陈老师又运用了多通道:如抓关键词、提出疑问、举出反例等。最后,通过练习,让学生通过观察分析,从正反两方面进行比较,使学生认识到三角形必须具备两个条件:一、是否具有3条线段;二、是否围成封闭的图形。从而进一步加深学生对三角形意义的理解。</p> <p class="ql-block"> 在判断哪些图形是三角形时,有学生很难用准确的数学语言来描述怎样图形是三角形,陈老师又引领学生怎样围才能围成三角形,使学生认识到三角形必须具备两个条件:一、是否具有三条线段;二、是否围成封闭的图形。引导学生将话讲准确。这些看似普通的环节,无不体现着都老师的数学思想。</p> <p class="ql-block">  画三角形的高,实际上与学生已学过的过直线外一点画已知直线的垂线段一样。陈老师利用旧知作铺垫引出新知。</p> <p class="ql-block">  抽象概念形象化,化解教学的重难点。三角形的高是个抽象的概念,只有将其还原,将其形象化、生动化、感性化才能更好地突破这个难点。接下来,陈老师通过课件观看的直观演示,突破了本节课的难点。动手操作、尝试画高,在辨析交流、学生演示和再尝试的过程中,逐步学会画三角形的高。画三角形的高一直是教学的难点,很多学生拿着三角板转过来转过去,不知如何放。但陈老师的课堂上学生们却画得得心应手。究其原因,是因为王老师已经通过课件让学生观察三角形三条高的画法和几次尝试练习将教学难点分散和各个突破了。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">  陈老师注重细节的把控,及时质疑点拨,充分利用学生课堂生成的资源。如陈老师在指导学生画出一条高后,马上问学生三角形有多少条高,此处学生出错,陈老师马上根据三角形的特征让学生再画一画,纠正了错误,加课了学生对三角形进一步的认识。</span></p> <p class="ql-block"> 数学练习题是学生巩固知识、拓展思维的重要途径,陈老师通过多样的练习题形式能够吸引学生的兴趣,<span style="font-size: 18px;">且练习呈现有多种方式,如填空、判断、游戏、竞赛等多种形式。</span>学生在做题中体会到数学的乐趣,从而能够积极主动的进行各层次练习题的完成。</p> <p class="ql-block">  研讨是为了更好地完善和提高。课后,围底中心小学校长,听课老师,陈红霞名师工作室成员一起进行了深入的研讨。陈老师分享了她的教学设计理念和教学反思。工作室成员和听课教师也纷纷畅所欲言,陈老师凭借崭新的教学理念、精湛的教学艺术、优秀的教学设计、扎实的专业功底、良好的课堂组织能力,不仅很好地与学生进行了有效地互动,也赢得了全体听课教师、工作室成员的一致赞誉和高度评价,一致认为陈红霞老师的课堂高效、精彩、活跃。最后围底中心小学的冼轩校长也对工作室的工作表示充分的肯定和鼓励,工作室的活动快乐、高效,并可具借鉴和操作性!并提出,要求本校教师要虚心学习不断提高自己的专业水平,推进本校数学教学教研。</p> <p class="ql-block"> 本次活动针对性强,大家一致感到“送教下乡”活动是数学“习课堂”和“高效课堂”巧妙结合教学模式试验,促进课程改革的很好形式,通过观摩、讨论、交流,能帮助教师们解决课堂教学中遇到的一些具体问题。同时,也为城乡教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台,加深了相互间的了解,实现了城乡教师的优势互补、共同提高。</p>

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