【青年•彭祖】 实施精准教研 构建深度课堂——彭祖大道小学二年级‘四学’课堂精品课展示

彭小

<p class="ql-block">  “一花独放不是春,百花齐放春满园”。为了进一步提高我校教师的教育教学水平,打造云龙“四学”精品课堂,二年级语文组近日开展了以“实施精准教研 构建深度课堂”为主题的“四学”课堂精品课展示活动。</p> 共品“美食” <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(51, 51, 51);">  张备老师为我们带来了一堂生动、有趣的《中国美食》。课堂上,以争做“小小营养师”的活动,让学生自主感悟、合作交流、小组展示。整堂课扎实、有效,语文味十足! </span></p> <p class="ql-block">  张备老师用生动的语言教学“烤”字,火作偏旁捺变点,撇过横。同学仔细听,认真写!</p> <p class="ql-block">  张老师以活动形式,让小组合作“争做营养师”。同学们纷纷出谋划策,讨论食谱。荤素搭配,合理饮食。</p> <p class="ql-block">  “我的中餐食谱,荤菜:清蒸鲈鱼,素菜:凉拌西红柿,主食:米饭。”</p> <p class="ql-block">  本课堂展现出张老师平时对学生识字能力的训练。通过与生活实际相联系,充实了教学内容、丰满了课堂内容。<span style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;">孩子们争做营养师,收获满满。整堂课可谓精彩纷呈、亮点频出!</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">  课堂上参与听课的老师们认真倾听,用心记录,及时捕捉课堂亮点,虚心学习!</span></p> 交流研讨 <p class="ql-block">  各年级语文老师对张备老师的示范课进行了交流、研讨。</p> <p class="ql-block">  王小鲁老师对张老师的教案进行了一度设计阐述。她认为,开火车报菜名导入缺乏新意,可以通过创设情况的方式激发孩子们学习的兴趣。比如:“同学们,这节课我们要评选最佳营养师,有没有信心被选上啊?现在我们进入第一关:看图点菜名。谁想试试啊?”如此设计,更有代入感,让孩子们更好地进入课堂教学。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  张潇天老师对张老师的教案进行了二度设计阐述。</p><p class="ql-block"> 原问题:炖”和“煮”的教学有一定的难度,因为学生们缺少实际生活的经验,不能直观的理解。解决办法:采用图片、视频的方式辅助,再结合语言讲解。二度设计,让课堂更加贴近生活,更有利于孩子们理解课文。</p> <p class="ql-block">  最后张备老师进行三度设计的总结。在学习上, 调动学生已有的知识经验,根据形声字汉字特点,归类识字,并且从课内扩展到课外。授之以鱼,不如授之以渔,交给学生学习汉字的方法,同时调动他们学习汉字的兴趣。</p> <p class="ql-block">  各年级段语文老师集思广益,畅所欲言。大家在交流中相互促进,共同成长。</p> <p class="ql-block">  武老师认为,张老师在课堂上讲解每一种烹饪方法都是抓住了它的特点,并借助多种形式调动孩子的多感观去参与,一开始的是教师带领学生认识素菜,接着是让孩子初步的小组合作去学习荤菜,主食的环节是慢慢的放开,让孩子们去做。最后再落到“烤”这个字的生字的指导。整堂课的结构层次,非常的清晰,也很值得我们学习。</p> <p class="ql-block">  姜老师也发表了自己的看法。这堂课主要是以形声字归类识字,如草字头、火字旁、四点底三个偏旁。在教学中每种菜肴都配有色彩鲜明的图片,让学生认识菜的同时又了解到其制作的方法,让学生认识中国的美食文化,也爱上了中国的饮食文化。非常值得我们学习。</p> <p class="ql-block"> 陈主任最后总结到,张老师的课堂有语文味,有情境味,符合二年级孩子的特点。第一,随文识字,规律上掌握的很好。第二,创设情境,做一个小小营养师的设计环节,带着任务去学习,有任务支架,是符合我们的学习理念。</p> <p class="ql-block">  “示范引领促发展,携手同行能致远”。此次活动,为我校教师的课堂教学做了示范引领。“实施精准教研 构建深度课堂”这一理念,也体现了集体的力量,对文本有了更深层次的解读研究,让每一位老师都受益匪浅。全体语文教师将会在课堂上以学生为中心,积极探索自主、合作、探究的教学方式,让语文教学更贴合生活,更符合学生学习规律!</p> <p class="ql-block">文字:张晓情</p><p class="ql-block">编辑:张晓情</p><p class="ql-block">图片:张晓情</p><p class="ql-block">审核:李萍 陈莉</p>

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