<p class="ql-block">《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。一直以来，写作教学既是重点又是难点。为了促进教师专业发展，提高教师自身素质，培养科研型、学习型的教师团队，以“简快作文”为主题开创作文教学新局面，淮滨第三小学清华园学校于2021年5月12日展开“简快作文”教研活动。</p> 拟定主题 <p class="ql-block">老师们针对近期进行的期中考试考场作文进行了分析和总结，并制定本次教研的主题：作文课教学。</p> 提出要求 <p class="ql-block">此次教研要求我们以“演课----上课----演课”的流程，以“简快作文”为形式，主要集中指导学生以下三个环节“开头点题定位，中间承上详写，结尾升华主题”。 此次作文教研活动要求老师们的教学流程主要依照以下思路：1.指导审题；2.当堂作文；3.学生互评；4.教师点评。</p> 习作课堂 <p class="ql-block">“光说不练假把式”，本次教研所有语文组教师走入四（一）班班级，以四年级下册单元习作“我学会了 ”为例，在郑梦辉老师的带领下，师生同听一节课。对于教师而言，是“简快作文”实践成果的检验和展示，也是一次全新的挑战。</p><p class="ql-block">课堂中，郑梦辉老师坚持“先指导后作文”的指导方法，以扶为主，循序渐进，以文创文，指导学生先写后评，教师再评，轻松完成任务，短短一个半小时，展现了一堂高效优质的作文课！</p> <p class="ql-block">课前郑老师以图片方式导入，激发学生兴趣，引出习作主题。指导审题和写作方法的过程中，郑老师语言诙谐，语调激昂，教态自然，活力四射，学生积极回应，正所谓教师活力点燃学生激情，给我们做出良好的示范。</p> <p class="ql-block">指导审题的过程中，郑老师组织学生进行小组讨论，学生畅所欲言，在交流讨论的过程中碰撞出思维的火花。讨论过程中，学生分工明确，有组织者和成果记录者。激烈的讨论后，教师随机指名小组上台展示，学生表现踊跃，并在此过程中大大增强口语交际能力。</p> <p class="ql-block">完成审题和写法指导的同时，郑老师遵照“简快作文”的宗旨，以例文为指引，加深学生对于描写方法的理解，以便加强学生在独立作文时对于方法的运用。学生在独立作文时文思泉涌，按时按质完成作文。</p> <p class="ql-block">随后，学生之间相互交换作文进行互改互评。著名作家曾说过，“好的文章是改出来的。”学生在互评互改的过程中，不仅锻炼了修改作文的能力，也能在发现别人的优点和缺点时取长补短，这相比传统作文教学，对于学生的作文能力有着跨越式提升。</p> <p class="ql-block">学生互评之后，郑老师挑选优秀学生作文进行示范评价，给予学生极大的启发。</p> <p class="ql-block">值得一提的是，郑老师的课堂生动有趣，语言贴切，引发学生饱满的学习激情；善于鼓励学生，注重激励、培养后进生的方式和方法，从课堂表现来看有显著成效；对于教学目标和内容的把握清晰有条理，精准传递课堂知识。与此同时，郑老师运用十分新颖的“多媒体随机抽签”点名法，不偏不倚，给予学生均等的机会展示自己，这是我校语文教研组教学的又一大创新。</p> <p class="ql-block">全体语文教研组老师认真仔细记录听课内容并做好评课准备。</p> 集体评课 <p class="ql-block">听课结束后，在语文教研组组长郜老师的组织下，老师们趁热打铁，精心点评本次郑梦辉老师的习作课。评课过程中，各位老师赞美之词溢于言表，积极学习郑老师此次习作课的优点；同时提出宝贵建议和意见，促进全体语文教研组共同进步。评课结束后，语文学科负责人邹老师言简意赅地进行总结发言并语重心长提出宝贵意见，教务处主任范主任回忆自身求学生涯，强调习作教学中的重点所在，各位老师受益匪浅。</p> <p class="ql-block">事业让我们热爱上了学生，作为老师，我们愿意用智慧永远带给学生无尽的新鲜与活力，激起他们最大的习作渴望与热情，与学生一起用笔记录他们成长中的精彩！</p>