知策略懂方法重人文——东城区高年级阅读课例观摩

许昌市兴业路小学彭英昊

踩着春风的脚印，牵着初夏的烂漫，2021年5月12日下午，东城区小学语文高年级阅读课例教学观摩教研活动在许州路小学举行。东城区小语教师齐聚许州路小学，共同观摩了兴业路小学周霁老师带来的六年级课例《两小儿辩日》和东区实验学校崔哲楠老师带来的六年级课例《那个星期天》。 　　周老师以“同学们是否参加过辩论赛，我们一起来围观一场辩论赛”，导入课题，激发孩子们学习文言文的兴趣！，接着介绍文章出处，从字形和字意两方面指导生字“辩”，进而理解课题意思。 　　然后，周老师以两个涉及“读”的学习目标为支架，开展任务教学引导学生读准字音，读长句子时读出停顿，在此环节周老师注重抓关键句和关键字，重点指导“为”和“知”，辅助学生在读的过程中理解句意。 　　接着出示学习目标三：以小组为单位，想想两小儿辩论时各自的观点和理由是什么？(学习提示：可以以表格形式梳理出来)。此处大胆放手六年级学生自主制订表格，梳理表格，体现学生的主体地位，锻炼学生提取、梳理信息的能力。然后还原辩论现场，让学生分角色朗读，使学生的读贯穿整个课堂。最后回归单元主题总结，探讨：我们从两小儿身上学到了什么？升华文章主题：学会用具体事例作证观点，做一个善于观察，善于思考的人。 　　第二节由崔老师带来精彩课例《那个星期天》。第一步：崔老师以回顾《盼》这篇文章，导入新课，做到前后勾连。第二步：字词检测，理清顺序。出示第一个学习任务：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？紧接着进行词语朗读和听写检测，对字体规范，卷面整洁，正确率提出要求，体现生字教学的梯度性！接着两条线索梳理文章：1.时间变化。2.心情变化。同时联系生活，让学生当堂练话。 　　第三步：聚焦第三、四段。引导学生明白作者是通过具体的景物，语言描写，动作描写，心理描写，具体的事例来表现人物的心情！此处不仅要知其然更要知其所以然，崔老师再次引导学生当堂练话，指导学生用文中方法—具体事例来分享自己的真实经历，为后续的习作做足了铺垫！ 　　最后，东城区教研员赵蕾老师对本次高年级阅读课例教学作出详细的指导： 1.教师应关注学生，关注学情，找准学生学习的起点。 2.教师要跳出教学教研的舒适圈，从学生角度，从教学的实效性去思考那些地方是需要改进，需要提高的。 3.注重语文教学人文性与工具性的统一，思想与方法相结合，左右兼顾，体现语文课堂的语文味儿，提高课堂趣味性。 4.教师要能够活用教材，关注表格，图文，课后习题。 5.注重培养学生的思维深度，提升高阶思维。 6.教师的语言要简而精，指向性明确才能打造高效课堂。 赵老师的指导使我们明确现代语文教学不仅要重视方法的指导，注重语文的工具性，同时也不可忽视语文学科的人文性，语文课堂的趣味性。今天两个课例中的朗读、辩论、角色扮演等教学设计，都旨在增强语文教学的人文性，提高学生学习语文兴趣，但还不够。在今后的教学中，实现语文工具性与人文性的统一将是我们努力的方向，打造高效课堂的要点。