展风采，促成长——最美语文教研组教研活动

小米王

学生

课堂

文言文

学习

教学

语文

读出

教研

老师

活动

　　和风惠万物，百花俏枝头。为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进语文教师专业化发展。5月12日下午，语文组教师齐聚一堂，开启了又一次学习和进步的教研活动。本次活动由吕蓓老师教授公开课《马说》。

同学们积极举手发言，课堂气氛活跃。

老师们认真听课并记录。

课后老师们对吕老师的课进行了点评，教研活动积极进行中。

初一评课：

1.教师导入非常具体形象，由“马”想到什么？徐悲鸿的画、成语、故事等，导入自然，开启学生思维。

2.对文言词语的落实比较细致，从字音、通假字到一词多义，重难点突出，有利于学生识记重点。

3.对文章的处理比较细致，给学生一定的方法去理解文章。文言文教学最终落实到文章的教学。

4.活动设计由浅入深，难度层层递进，最大限度提高学生参与课堂的积极性。

5.学生点评学生与老师点拨相互补充，锻炼学生的批判思维。

6.在理解文章环节，采取一问一答的形式，让学生更好的关注课堂，真正解决学生实际的问题，真正提高了课堂效率。

7.板书简明扼要有新意，留住本节课最根本的精华，加深学生对文本的印象。

初二评课：

1.学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。吕老师在充分了解八年级学生学情的前提下，为本篇文言文设定了三个教学目标：积累文言知识；提高文言文阅读能力；认识封建社会不识和埋没人才的本质特征，努力学习，使自己成为社会的有用之才。

2.注重引导学生读书，“读”贯穿课堂学习的各个环节。主要包括自读、译读、品读，每一个学习活动都是启发学生在读中完成的。学生通过反复朗读和交流，读准了字音，读出了节奏，读出了情味。文言文教学，引导学生多“读”，读准，读透，这非常符合语文学习的规律。

3. 课堂上能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。

4.注重课堂教学的有效性，教学目标得到了落实，尤其文言知识、语言训练能力得到加强。语言的学习和实践活动是语文教学的生命。失去语言知识、语言技能的训练，就不是语文课了。

初三评课：

1、这节课的设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。注重课堂教学的有效性，教学目标得到了落实，尤其文言知识、语言训练能力得到加强。

2、课堂条理有序，由浅入深，层层深入，符合学生学习规律，注重学生自主学习能力的培养，课堂重点突出，知识点讲解到位。

3、学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。“读”贯穿课堂学习的各个环节。主要包括译读、品读、研读、展读，每一个学习活动都是启发学生在读中完成的。学生通过反复朗读和交流，读准了字音，读出了节奏，读出了情味，读出了意境，再现人物和意蕴。

4、开始部分通过书法、绘画及马的故事来导入新课，起到了很好的激发兴趣的作用。对文意疏通部分注重学生主体地位的体现，以突破学生难点为主。课堂采用了读文识马、品文问马、涉世论马的层进式课堂环节，使得学生的学习难度有梯度，学习效果很好。

　　本次教研活动收到了良好的效果，不仅让大家领略了吕老师上课的风采，看到了老师的努力和进步，也充分发挥了交流、学习、提高的功能，为语文教研组活动做了一个很好的示范。