扑克牌搭建——游戏案例

季淑芹

《幼儿园教育指导纲要》中指出，“应因地制宜的为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。在建构游戏中，指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，积极运用各种方式进行创造性地表现和表达。将生活中的材料运用于幼儿园的教育教学活动和游戏活动中去。 扑克牌光而滑又是个平面物，要想玩搭建，首先就得从引导幼儿竖立纸牌开始。怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？有哪些不同的竖立方法呢？于是把这些问题球抛给了孩子们。孩子们开始边思考边尝试：有的说折一折；有的说弯一弯；有的说卷一卷；还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。 观察记录一 下午活动时，老师将扑克牌发放给每个幼儿，孩子们高兴地玩了起来，只见鹏鹏和康正先将一张扑克牌竖着放想在上面再搭一张扑克牌进行垒高，结果扑克牌倒了，没有成功，尝试了好几种方法，将扑克牌尝试竖着垒高结果都没有成功，这时我给他们讲解如何才能让纸牌竖起来，才能搭建。宇豪和浩楠试着将扑克牌立起来，结果他们成功了！ 　　这几个小朋友用折和叠的方法搭建了几座小房子，但再往上搭建就越有挑战性！加油！ 这是孩子们最后完成的作品，基本就是非常简单的摆放。观察了这一次活动后，在点评时，我请几个小朋友自己说说他们的房子是用什么方法搭建的，在搭建中遇到了哪些问题？他们提出了：“用扑克牌搭高楼很容易塌。”该怎样解决这个问题呢？ 　　分析思考： 我们一起找搭建房子的图片，让幼儿自己观察讨论，讨论结果是1、要有扎实的地基。2、要有宽和牢固的第一层。福禄贝尔认为：儿童在游戏中应自然、自由的发展，但没有合理的有意识的指导，儿童的游戏活动只能成为无目的的活动。这次的小结介入指导，让幼儿成为活动的主体，自己观察讨论寻找解决问题的方法。积极运用各种方式进行创造性地表达和表现。 观察记录二 第二次建构活动，孩子们还是选用扑克牌搭建，通过上一次的观察——讨论——总结，这一次孩子们的技能明显提高了。 南南先把2张纸牌对折后，竖直堆放在桌面上，摆了一个圆形后，然后后平铺一张纸牌，开始他口中的“建楼房”。这时航航也被吸引了过来。子怡说：我堆得高吧？南南说：看我的！只见子怡将2个纸牌边对边对齐后对折，竖直放在桌面上，然后轻轻地放一张横着的未对折纸牌，捏着折好的纸牌，南南像前面一样的方法竖直加横放堆到了第3层。 紫怡一看，赶紧继续垒纸牌，看到南南堆了几张还没自己堆得高，他脸上露出笑容，对南南说：“看我的，已经有4层啦！他们小心翼翼地继续往上搭！看看哪组最厉害。 　　在搭建高楼的基础上，孩子们又开始试着搭建楼房，搭建小屋子，在不断探索的过程中，总是会出现轰然倒塌的现象，孩子们总是一笑置之，毫不气馁的继续搭起来。孩子们每天都在尝试不同的挑战，所以对这个游戏活动很感兴趣。　 分析思考： 扑克牌光而滑又是个平面物，要想玩搭建，首先就得从引导幼儿竖立纸牌开始。怎样将纸牌竖立起来而不倒呢？有哪些不同的竖立方法呢？于是把这些问题球抛给了孩子们。孩子们开始边思考边尝试：有的说折一折；有的说弯一弯；有的说卷一卷；还有的说得找东西把扑克牌固定才能立起来。于是开始了第一阶段的初步尝试。有的采用短边对折的方法；有的采用了长边折叠的方法；有的幼儿大胆突破，把长边对折了两次，形成了更高、更长的立体面；有的幼儿在短边上对折三、四次，形成了瓦楞状的外形。纸牌竖立的方向各不相同：有的开口向下，折痕朝上；有的开口向左或右，折痕向旁边，带给人的视觉感也不同。这一阶段，幼儿获得了对纸质材料的初步感知和认识。经过几次尝试孩子们掌握了树立纸牌的技巧，有了把纸牌竖立起来的经验后，孩子们开始尝试着用纸牌搭房子。搭建中，他们明显感到用纸牌搭建是一件不太容易的事，要比其他建筑材料更为小心、仔细。有时会出现立不稳、站不牢、搭一次、垮一次的情形。大家发现：把所有的纸牌都折叠起来是不行的，需要一些平整的纸牌作为每一层的过渡和衔接。 总结分析： 扑克牌的垒高不仅对幼儿的多元智能有促进作用，而且对幼儿非智力因素的培养也有着潜移默化的影响，培养幼儿专注、耐心、细致的意志品质，坚忍不拔、克服困难的精神。此外我们还通过家园互动，引导家长共同和幼儿开展这个游戏，鼓励幼儿有面对挑战困难的承受受挫能力，从而增进亲子间的情感交流，满足他们多方面的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。