课内学来终觉浅，组文阅读正当时——三省四地“基于核心素养的组文阅读教学”课例观摩研讨会

禹城市永锋双语实验学校--王芳

随着语文主题项目研究的学习，组文阅读内容的选择与整合以及学生学习方式的变革，在校领导的推荐与支持下，我校小学部八名教师前往临沂市学习。5月10日，三省四地“基于核心素养的组文阅读教学”课例观摩研讨会在临沂市第四十中学如期举行。 　　会议伊始，临沂市罗庄区教体局领导就罗庄区语文教学工作的开展情况做出了重要讲话，与会领导和专家启动了“三省四地语文主题学习联研联创”活动。 　　首先是教体局领导致辞，对来罗庄区的教师表示热烈的欢迎，也对语文主题学习给予了很高的期望。接着，领导及专家揭幕：基于核心素养的组文阅读课例观摩研讨会正式开始！ 　　第一个为我们展示的是临沂第四十中学的语文教师宋丽红老师，她执教的课堂是四年级《妙手写美景，巧手筑奇观》。宋丽红老师以五一假期间孩子们出游时的照片引入课题，引导学生去课文中观赏祖国的美景。复习了描写景物的方法，如时间、空间等。接着，让学生们带着方法阅读三篇组文，找出自己最喜欢的景观。在学生发表自己的见解的过程中，宋丽红老师也引导着学生们从三亚那跳跃的落日，到美洲宁静而轻盈的月光，最后沉浸在五彩池的斑斓绚丽，流霞映彩中。从美景中抽离，宋丽红老师上升高度，引导着学生抓住文章中的关键词总结方法，明确写景的顺序。最后，在音乐中朗读佳句佳段，结束了本次精彩的课堂。 　　第二个为我们展现的是杨乐老师，她带来的三年级下册第八单元组文阅读课。上课之初，杨老师以南昌市象湖实验学校三年级学生下一封挑战书的形式点明了本节课的任务：复述故事。接着，利用表格的形式，引导学生理清三篇组文的故事主人公、起因、经过和结果。在老师的引导下，学生们完整的复述了三篇故事，达成学习目标。整节课流畅自然，活泼有趣。 　　第三节课堂是余燕花老师带来了五年级语文《父爱深深深几许》。上课之初，用视频引入主题：父爱。接着通过回顾过去学习过的课文《父爱之舟》《精彩极了和糟糕透了》感受父爱的不同，引导学生带着对父爱的理解默读课文，小组交流印象深刻的场景及细节，再次感受父爱的不同表达。最后引导学生回忆在和父亲的相处时光中哪些生活场景和细节让你非常感动？用笔记录下来，联系了生活实际，在纸笔间再次感受父爱的厚重和真情。父爱情深深几许？父爱情深深似海！ 　　第四节课是程弋老师的《借“反复”之翼，让诗情飞扬》，程弋老师别出心裁，以自创诗歌引入，在那抑扬顿挫的朗读中，让学生想象画面。接着，让学生反复读两首诗的诗句，并在指导学生的朗读中让学生更加深刻的感悟诗人的情感。最后，以诗歌创编《变》结束课堂，巩固了本节课学习的诗歌方法的同时，激发学生的想象力。整个课程生动形象，富有韵味，是一节精彩的课堂展示！ 　　最后，魏薇教授为四名老师进行点评，将每位老师执教的优缺点娓娓道来，详细分析了四节课程的不足之处应如何改进。语言朴实精准，引人深思。 　　如果说上午的研讨课是后生可畏，集智慧、涵养、教学艺术于一身的青年教师华山论剑，那么下午的魏薇教授讲座定是高瞻远瞩，娓娓道来，理论课程与实践相融合，打造饕餮大餐。 魏薇教授一开始提到了学科课程的特点，学科课程是依据教育目标和受教育者的发展水平，选择学科具有严谨知识结构和系统化的内容进行组织的。魏薇教授强调，课程编制中最核心的问题就是如何编排教学内容，教学内容的最重要的特征就是系统性，这同时也是教材编排的要求，如此才利于学生根据目标实现有效地学习，获得严谨的学科知识。 　　接着魏薇教授又提到了如何认识现代语文课程，传统语文与现代语文最重要的区别应该在于“暗中摸索”与“明里探讨”。暗中摸索强调在学生学文过程中，自得自悟的过程，正所谓“书读百遍，其义自见。”也取决于教师自身的语文素养，以及教师对文本的感受程度，来影响学生的学文过程。“明里探讨”强调语文课程的学习过程中应有“共同的法则和“样式”;叶圣陶则认为语文无非是个例子，编教材有依据不能“拉到篮里都是菜”，学生从一类选文中领会阅读和表达的方法，历练成为能力，最终定格为习惯。 临沂第四十中学特色教学成果展示。 　　5月11日上午，我们聆听了“三省优秀教研团队代表老师的经验分享”和“小学语文教育专家崔峦教授的报告”两场盛宴。 首先，优秀团队代表老师经验分享。 山东省临沂市罗庄区第八实验小学的王晓霞老师从组文阅读初相识、组文阅读渐相知、组文阅读终相伴三个方面向大家介绍对语文主题教学的探索旅程。初接触语文主题教学，教学体系不够成熟。然后团队成员共同根据评委的点评进行研讨改进。学校经常组织同课异构、一课多磨、专题研讨的活动，助推成长。后来，老师觉得遇见组文阅读，就是遇见美好。实现了从单篇教学到选文组群；教学方法的运用到教学方式的转变；建学内容的重组到课文课程的建设。 江西省南昌市青云谱区象湖实验的杨乐老师指出:对语文主题学习要聚焦目标、内容要有取舍，在教学中要细化、优化，突破重难点，并通过组文阅读打开组文阅读和海量阅读的大门。 福建省大田县城关第二小学的陈琪芳老师回忆了2013年主题教学的实验历程，在教学中不断地临帖、入帖、出帖，形成了教学研讨教学模式，包括三级备课、骨干引领、集体研讨、课本重建。把“请进来，走出去”结合起来，把校本研训作为基本的教学模式。通过不断摸索，构建了十种课堂教学模式。并构建了“五四多元”化的语文主题教学模式，引起对语文主题学习的进一步研究和思考。 　　接下来，小学语文教育专家崔峦教授对以上三位代表团的经验介绍做了总结和指导，并对语文主题学习中教师的疑惑和存在的问题、文本的整合、丛书的运用、如何创造性的教学等各个方面为老师指明了方向。 　　5月11日下午第一节是田晓燕老师执教的二年级《大自然的奥秘》。田老师是福建省三明市大田县城关第二小学年段长，大田县的骨干教师，多年来致力于淡墨无痕、润物无声的“简约教学”。善于整合教材，巧用教材。田老师先用视频导入本课，接下来回顾课文内容，得出结论——抓关键词语，借助思维导图。用这一方法进行本节课(《我的新朋友:雾》、《预报天气的雨蕉》、《奇怪的树》）的组文学习。整堂课趣味横生，紧紧围绕着学习目标，运用“抓关键词，借助思维导图”这一学法，完成整堂课，学生学习的积极性非常高。 　　第二节是程媛老师执教二年级第七单元语文阅读《一片树叶变呀变》、《早上好，朋友》、《笑一笑，哇！》。程老师是江西省南昌市青云谱区徐坊学校教师、多次参加语文主题学习送教研活动。程老师首先回顾了本单元统编教材的内容，然后根据“变”这一主题进行本课的讲解。本节课完全遵照学生为主体，教师为主导的理念，在文章中找关键词、画表格、概括文本内容、复述故事。学生根据教师的小提示一步步的学会了复述故事的方法，简单实用有效果。 最后，由华樾(北京)教育科技研究院副院长，山东省特级教师、齐鲁名师毕英春老师做点评报告。毕老师引用教育家叶圣陶先生的话——国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。她说:“在语言实践中形成语感要有两条腿，一个是语言材料的积累，一个是创设情景的运用。”她同时指出组文阅读课要有:目标意识、语文意识、学生意识和质量意识。 　　本次交流汇报活动在热烈的掌声中圆满结束。 　　水本无华，相荡乃兴潋滟。石孰有火? 互击而闪灵光!我想这就是我们老师收获颇丰，受益匪浅的一场视听盛宴。 行走在语文主题学习的路上，我们的内心会有迷茫，我们也会有困惑，但也有柳暗花明又一村的豁然开朗，相信有专家团队的引领，有领导的支持，有同伴的鼓励同行。我想我们定能看到更加美丽的教育风景，我们享受更有意义的教育幸福。 文稿：周鑫华、陈怡飞、刘芬、刘秀芸、顿楠楠、王芳摄影：李丹丹、官文静