翠北教育集团·翠北实验小学【🍵舒斋下午茶】之主题桥梁书—《带孩子踏上阅读的彩虹桥》

翠北实小家校共育中心阅读部

五月，劳动是丰收源。春播后，就要除草施肥勤劳动，才有那秋实累累喜丰收；春播后，种子汲取营养努力生长，才有那蔬菜水果鲜亮亮。孩子们在慢慢成长，就要汲取阅读的养分，才有那有搏击风浪的勇气。今天下午，在书斋，聆听一场关于童书的饕餮盛宴。 今天的分享嘉宾：翠北优秀教师-刘博。我的孩子是她的学生，我感觉特别骄傲，今天分享后，图书馆馆长张老师也说.特别羡慕我们班的孩子，最幸福的也是她的孩子们，有刘老师讲故事，这么温暖，这么博览群书。是的，用今天主持人的一段话来说：今天分享的嘉宾是我们翠北学校优秀的语文老师、她是班主任，她是 “蓝荧火”阅读坊的主持人，深圳市阅读推广人。但是我更想用老猫校长朋友圈的话来介绍刘老师，老猫校长说：“咱家刘博老师的桥梁书工作坊，靠情怀、靠热爱、靠天使们对好书的痴迷，开展有质量的活动。我今天，彻底被桥梁书打动了，还有咱家刘博老师和她的孩子们。几乎每次晨午读的时间路过她的班级，都能看到她在给孩子们读书，被书“喂”养的孩子们，果然大不同。”我都能想像老猫校长表扬咱家刘博老师的表情与动作！确实如老猫校长所言，我家的孩子就是很热爱看书。 那什么是桥梁书？桥梁书在阅读中起到什么作用呢？我们跟着刘老师走进这个未知的领域看看刘博老师首先问大家两个问题：1你认为阅读带给你的是什么？2你希望阅读带给孩子的是什么？两个问题，问自己，问孩子。 家长A回答：带来的是视野的开阔，像与一个朋友的对话。家长B回答：生活有时候是挑战的，阅读可以让孩子提前思考，提前经历，是与世界的链接。 刘博老师对自己班的孩子也做一个调查孩子们是这样子回答的：读书是快乐、开心的。读书是密密麻麻的文字。读书是我读给妈妈听。读书是我以前不会，现在很爱读书读书是认识很多字，知道很多知识。 而刘博老师说，读书是一场自我疗愈与亲子沟通。她说她自己刚刚生孩子那会，是有些抑郁的，但是一本《不要打开这本书》却让她打开另一自己的，她说这本书，文字就是翻与不翻，然后就是图片，那时的心情，却任命去讲一本这样的绘本，让她很抓狂。当她的上司支持到她，说，你可以三八一点，你可以演，当她用演绎的方式去解读这个绘本的时候。她自己代入这个角色，假装自己真的是小怪物，怒气冲天，听着，不要翻，无论如何请你停止你的行为！不要打开这本书，不翻，翻，不翻，翻。哈哈，听刘老师讲完，你是否也手痒痒的想去翻书呢？但她，却觉得这本书，疗愈了她自己。 我猜应该是，一个原很拘谨的人，因为尽情的释放肢体语言，让我自己的心情得到很好、正确的，释放。发现了生活多么有趣，与恢谐。勇敢的面对，原来你可以有另一个不一样的你。又或者让你体会到了亲人的包容与爱，不必担心。她还说，除了自己在这本书得到疗愈后，家长A发现，这书是来告诉我，专治淘气包的。家长B，反省检讨自己的教育方式，为什么我的孩子不举手，原来我平时对她们的要求过多了。多好！ 这就是阅读带给我们的力量。 那么桥梁书到底长什么样的呢？听刘老师用小妖怪一段话来概括了：小妖怪跳出来，给孩子搭了一座桥，桥的这边是图画书，桥的那边是文字书。文字通俗易懂，插着有趣的图画，故事虽然长了，文字也多了，但大多数都是孩子们的老朋友。桥梁书帮助儿童从需要成人帮助共读，过渡到自己独立阅读的文字书。后来刘老师也提到，桥梁书不仅对这个年龄段有帮助，一些高年级的孩子，如果回顾来读桥梁书一样会有更深的理解。它有多深，就该有多浅，好作品要带孩子不断读，常回望。同时刘老师对孩子与家长进行阅读调查，调查研究表明，孩子阅读兴趣与家长的陪伴是成正比。那看到这，作为家长的我们，当孩子不想阅读的时候，那是否问一声自己，我陪伴孩子读孩子喜欢的书，多吗？ 那问题与挑战又来了！老师，我孩子也爱看书，但是成绩上不去，或者老师，孩子都高年级了，还看漫画书？怎么办？其实，读书是换一种方式与孩子相处，而且阅读跟儿童的年龄密切相关，我们一定不要忘记了读者的权利，这一点敲醒了那些为读书而读书的家长们。刘老师给大家两个思考：1一定要问主题在哪？2需要用故事去教育孩子吗？ 刘老师告诉大家：阅读本身就是最好的礼物！我是非常的认同，不知你呢？ 根据阅读习惯，刘老师给我们分别讲述儿童文学的三大母题爱的母题-成人对儿童的眼光顽童的母题-儿童自己的目光自然的母题-人类共同的目光她把这三大主题，分别详细推荐了阅读清单，及这些主题具体培养了孩子哪一方面的能力，而且给予阅读策略，非常的给力，现场家长马上拿起手机拍下来，甚至下课的时候，就已经听到家长们在网上购书了。 刘老师挑了桥梁书《青蛙和蟾蜍》一系列给我们分享，她声情并茂的演绎了青蛙与蟾蜍的对话，在她的朗读下，我们也渐渐进入了这个童话世界。你会发现，这个故事怎么这么有趣，故事情节虽然非常的简单容懂，但是对话非常有笑点，孩子哪有理由不喜欢呢？连我们成年人听了青蛙与蟾蜍的对话，都愿意往下听。蟾蜍砰砰砰地撞墙，撞了一个大包，就是为了想出……一个故事来，讲给青蛙听，结果青蛙说，我这会好多了，我不想听什么故事，蟾蜍说，“那你起来，我现在觉得不舒服了。”青蛙说：“蟾蜍，要不要我来讲个故事给你听？”这勾子，是不是勾起你看书的欲望了？ 刘老师还分享了《晴天有时会下猪》，看似很荒诞有趣，却不得不佩服作者敢于想象，天马行空，看似无意义，实则有意义。刘老师还介绍了她带领我们班孩子读《海龟老师》系列，她是如何做阅读策略的，比如：寻物启示，让孩子寻找一只动物，正好翠北校园有一只“富二代”、“小可爱”的猫，她让孩子由故事里一只流浪猫，联想现实生活；还有，寻找线索，他唱歌特别好听，个子不高，喜欢提问，猜猜他是谁？据我所知的，刘老师还会教孩子仿写，自己制作一本绘本呀，如《一团青菜成了精》，《跑跑镇》，孩子又是画，又是写，自己创作出另一个多姿多彩的世界。如刘老师分享的：“你靠什么看世界？我充满感情的地去看。” 最后刘老师用儿童文学作家童喜喜说的一句话作为她的心声，“看懂童书，相信童书的那一刻，正是对人性的正面进行积极肯定的一刻，正是相信光明真实存在的一刻。”感谢刘博老师用心的准备与分享，正如一句话这样说的，你读过的所有的书都不会白读，它总会在未来的日子里某一个场合帮助你表现得更出色！读书是可以给人以力量，读书是可以给人以快乐！愿你的童年可以被书润泽！