指向核心素养小学数学教学行动研究 –濮阳县第三实验小学教研纪实

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2021年5月11日，阳光温热，清风绵绵，我们三四五年级准时的坐在三楼的会议室里，在刘校长的带领下，一起观看了指向核心素养小学数学教学行动研究的视频。 <ul class="ql-block"><li>　　由于我们学校的特殊性一二年级的数学老师分别在自己的办公室以年级为单位也正在观看这个视频。</li></ul> 　　吴正宪老师和张然老师给我们进行了同课异构《百分数的认识》，使我们受益匪浅。之前我们讲百分数只是停留在了数感的位置，听了今天的课才知道百分数要与统计意识结合起来，学习百分数的目的就是为了培养孩子的数据分析能力、决策能力以及体验到百分数的随机性。 　　他们注重知识的链接，从日常生活的情景出发，利用小数、分数和百分数之间的联系切入正题，说明学习百分数的必要性。 　　这节课之后，他们对整体把握百分数教学，发展学生的数据意识进行了说课。 　　这是上课之前，他们对五年级学生现有的经验和知识水平进行了关注，这是他们前测试调研的题目。 　　下面是他们前测时的设计的三个问题的调研结果，他们说以后更要关注学生课堂上的生成。 　　《百分数的认识》这节课上完之后，他们又对六年级进行了后测。 　　张然说他们一直在思考这个问题，数学的本质到底是什么？我们也在思考这个问题，上网查找说“会用数学眼光观察现实世界；会用数学思维思考现实世界；会用数学语言表达现实世界；这是数学教育的终极目标，是制定数学核心素养的依据。那么在我们的课堂上，我们是否也要注重数学的核心素养，落实到学生身上。 　　上课前他们对不同的教材版本对比，目的让学生更好的掌握百分数的意义和用途，怎样让学的知识链接起来，是他们努力的方向。 　　每讲一个单元他们都有一个对单元整体的把握，《百分数的意义》这一章他们的单元备课情况。 　　针对这个单元他们设计了四个主题，一个主题又分别设计了实践活动。 　　我们听后每个人都认真的写了自己的反思。 　　最后田梅娟主任强调了整体把握教材的必要性，同时也抛给我们一个深思的问题，如何在数学教学中落实核心素养,培养学生的数学关键能力？经过商讨，一致认为，数学核心素养真正落实到每一节课或每一名学生身上,就必须找到一个恰当的切入点,即要用一种方式顺利地、潜移默化地融化到每个学生身上。我们必须在备课上下功夫，多研究课标，把知识联系起来，贯通起来，像那位老师所说的“数”、“术”、“树”。 　　一下午的教研活动结束了，我们有种意犹未尽的感觉，反思我们的课堂，真是整体占位不够，好好的一个知识体系被我们割裂开了。要让数学素养真正落实到每一个孩子身上，不能只是一句口号，需要我们付出更多的努力，只有吃透教材，整合教材，才能知识融汇和贯通教材。所谓站得高，才能看得远，只有不断的进取才有可能高瞻远瞩，就像王之涣所说“欲穷千里目，更上一层楼 ”。