<div><br></div><div><br></div> 五月的鲜花献给您，语文的芬芳满天山。2021年5月11日下午，自治区王玉桂、马冬红初中语文教学能手培养工作室开展了统编教材写作教学有效策略研讨活动。这也是“用好统编教材，提高课堂实效”主题系列活动的第四次研讨。<div> 此次活动，我们缘聚语文，相约云端，联通了天山南北，助力了新疆语文。一下午的学习，在云端，在心间，语文的芬芳弥久不散。</div> 王玉桂老师为活动开幕致辞，王玉桂老师对大家的到来表示欢迎。她说：回顾去年到现在的系列活动，因为热爱、因为情怀、我们不忘初心，砥砺前行。本着实实在在教语文、研语文、学语文的态度，希望在研讨的过程中不断迎难而上，向青草更深处漫溯。 接着，由马冬红工作室的贾永姣老师进行《抓住细节》的微课研讨课及说课。贾老师从欣赏“蔬菜入水”的视频，用一个字来概括你的感受来引出本课的课题“最是细节动真情”。情境设置，引生入境。接着引导学生目光转到同桌，观察同桌的笑容，写一写同桌的笑容。再次细致观察慢镜头下的同学的笑容，仔细观察她的眉、眼、鼻和嘴，动作等，再脑中充分回想，接着分解，最后用文字定格她的笑容。在习作对比中，师生一起归纳细节描写的方法：分解过程，细腻再现；调动感官，生动真实；发挥想象，创设情境；巧用修饰，增其神韵。整节课的设计还兴趣于学生、还灵性于学生、还个性于学生、还乐趣于学生、还课堂于学生，犹如贾老师对细节描写的总结一样——细致、生动、真实、典型、服务于主题。<br> 接着，马冬红工作室的季荣老师带来了《学习仿写》微课研讨课及说课。季老师从三个方面设计了这堂课程。先提出什么是仿写，让学生明确仿写的概念。其次为学生进行了细致的写法指导：1.仿写语句。观察老师给出的句子，找到仿句的要素。2.仿写片段。教师给出了三种训练方法，学生围绕三种训练方法进行训练。3.仿写结构。一线贯穿法、画面组合法、欲扬先抑法、由物悟理法。课堂的最后，学生运用今天所学进行实战演练。<br> 季老师的课层次清晰，在了解仿写概念的基础上，运用循序渐进的方式让学生学会方法，设置了不同的阶梯帮助学生学习，利用评价表使学生更直观的了解自己作文的优缺点，注重了学生思维的启发。利用教材，从课文出发，选材立意基于课本，这也正是写作教学最需要关注的地方。 <h3 style="text-align: left;"> 紧接着，王玉桂工作室的王丽莉老师带来了九年级下册作文微课研讨课《走一步，再走一步——由一场春雪说开去谈作文立意》及说课。首先，师生“由一场春雪说开去”，谈作文立意，回味乌鲁木齐的春雪，发现美好，引发学生积极思考。向前一步，草木关情。“我看到/听到/闻到/触摸到······，我想到了······”老师关注了学生的切身参与感。引导学生发散思维，再向前走一步。总结立意的方法，在真实地写作实践中学会写作。这堂课老师带领学生，在“如何立意”的道路上“走一步，再走一步”，学生一步又一步，走得扎实而充满自信。王老师的课重实践，关注学生真实感受；教方法，讲练结合，扎实有效；有方向，确定考点和考纲，进行了针对性的指导。</h3> 随后，王玉桂工作室的马红霞老师对贾老师、季老师、王老师得课例进行评析，并带来《统编教材写作教学有效策略》的微讲座。马老师认为，三节课都有思考，有总结，有写作指导的输入和路径，能让学生主动输出，借助于教材指导学生的写作教学。而缺点也有三个方面：课文利用率太低，引用名言时可以选用我国古代传统文化中的语言，课时容量略大。通过马老师的点评，我们知不足而后改之，才能进之。<div> 紧接着，马老师进行了微讲座。马红霞老师的微讲座《大处着眼，细处施教——统编教材写作教学有效策略浅论》从七个方面来为大家讲解写作教学的有效策略。其中第一点是要有初中三年写作能力培养的系统意识。做到读写结合，将阅读所得向写作迁移，要引导学生把课中所得延伸到写作专题中。第二点，要有向优秀课例学写句段篇的教学意识，在回顾课堂的过程中理解技法。第三点，要有使学生情不由己下笔写的激发意识。让学生“熟悉”、让学生有“真实”、教师拟题要“精细”。第四点，要有让学生进入作文多样评价模式的意识。要使自评、互评、师评相结合，培养学生的修改能力，自评能力，在评价中提升自己的能力。第五点是要有学生坚持不懈多项练笔的训练意识。要多开展体验活动，让学生有兴趣可写。第六点要有教师不断研究写作训练的规划意识。教师作文教学的必经之路是提升思考深度，最直接的训练方式就是“连续追问”。最后一点是要有帮助学生整理写作成果的发表意识。要收集学生的优秀作文装订成册，鼓励学生发表作品。最后，马老师用“大处着眼，细处施教，七种意识，学之习之”来结束这次微讲座。</div><div> 马老师的讲座和写作教学经验分享让我们获益良多，马老师“以文化人，以文立人”的作文教学理念将是我们广大教师学习的终极目标。关注学生真实表达，推动学生内在表达，提高的不仅是学生的写作能力，更是学生的写作素养。</div> 整个活动在下午六点接近尾声，马冬红老师用“树阴照水爱晴柔”和“泉眼无声惜细流”对三节课进行了点评。<div> 基于作文教学，马老师在评价的同时提出了自己的观点，注重学生的独立写作，素材和立意都要基于课本，说写紧密结合，并且进行针对性的指导，在平淡中见神奇。其次，倡导在教师的输入和路径下，让学生自主“输出”，教会学生一定的思维方式。</div> 活动最后，马老师总结到，教师要勤于思考，积极实践，形成自己的成果和特色，对语文事业保持“热爱”，用“语文人的路，不仅在教材里，还在我们的脚下”的嘱托结束了整个活动。 此次云端活动，因为一种遇见，因为一种热爱，因为一种情怀，所以我们才能不忘初心，砥砺前行。愿我们联通天山南北，不辜负美好时光，一起同行在“实实在在教语文，实实在在研语文，实实在在学语文”的路上，采撷芬芳，润泽心田。