<p class="ql-block">基于乡村学校小学语文教学难点的分析与研究，杨承乡村首席教师工作室全体成员在按照新课标的要求下，对如何提高学生口语交际能力，进行了一次深度的研讨与交流活动。</p> <p class="ql-block">杨校长充分说明了语文学科是“听”、“说”、“读”、“写”四种基本技能的综合表达，“说”起来也没那么简单，工作组各位老师根据不同年级学生的表现，针对口语交际能力进行了一次充满意义的探讨。</p> <p class="ql-block">首先一年级的赵令华老师认为，一年级学生得先培养三个目标: 愿意说，敢于说，善于说，以及多练看图说话的方法，来提高“说”的兴趣。吉艳慧老师认为对学生进行梯度性训练，区分对象，因材施教，选择范围比较广的话题给学生。</p> <p class="ql-block">二年级高婧老师提出，要提高学生积极性，抛出学生喜欢的话题，配合课本内的情景图，让学生上台多练多说，台下学生多听，多想，多学习，逐步提高学生的口语交际能力。</p> <p class="ql-block">三年级王艳平老师、楚老师，总结出了学生在口语交际能力方面存在的问题以及应对方法。学生在口语表达时，存在方言表达，没有逻辑性，语无伦次等诸多问题。提出要学生多积累好词好句，多读书，上台多发言，教师要经常询问学生，要求学生规范回答所提问题。</p> <p class="ql-block">四年级孙娟老师认为，学会“听”的基础上加上自己的想法，因为语文“听说读写”能力是相辅相成的。教师要及时对学生的口语表达做出鼓励表扬性点评，让其再接再厉，让学生充满信心。</p> <p class="ql-block">五年级高荣荣老师和张田利老师认为，卷子上经常出现口语交际问题，部分学生语言组织能力有限，导致丢分现象，所以提高口语交际能力，是分数的要求，更是实施素质教育的要求。</p> <p class="ql-block">应该多给学生创设不同的情境，让学生上台自由发挥，表演情境对话，并且规范对话语言，日积月累后就会有显著成效。</p> <p class="ql-block">在一线有多年教学经验的张老师分享了自己的观点，让学生有话说，每天轮流制三分钟演讲，话题自定，每个学生都有上台“说”的机会。她让学生在课余时间观看著名主持人撒贝宁的节目，在屏幕上学习说历史典故，说名人故事，说书中人物。尤其是建议教师不能按照自己心中的标准来要求学生，要尊重学生表达出来的不同观点。</p> <p class="ql-block">本次研修活动，大家进行了各自课堂实践经验的分享与问题研究，收获颇丰，口语交际能力的培养是一个循序渐进的过程，需要从头抓起，从身边抓起，努力提升自己的教学水平，从而更好的改善学生的口语交际表达能力。</p>