组文阅读滋养内涵课型引领提升素养——大仲村镇中心小学教师参加基于核心素养的组文阅读课例观摩研讨会

兰陵县大仲村镇中心小学

掬一抹阳光，品一缕书香。为推进大阅读工作，培养学生广泛的阅读兴趣，提高学生的语文素养，形成多读书、读好书、会读书、读整本书的学习环境，2021年5月10——11日，兰陵县大仲村镇中心小学赵言斌校长一行28人到临沂第四十中学参加三省四地“基于核心素养的组文阅读教学”课例观摩研讨会。 课例展示 宋丽红《妙手写美景巧手著奇观》 　　宋丽红老师执教的《妙手写美景巧手著奇观》先让学生回顾写景物的方法：按照景物变化顺序写景，按照游览顺序写景，抓住景物特点重点描写。然后让学生继续带着这些方法学习《三亚落日》《美洲之夜》《五彩池》这三篇文章。你眼中的美景是哪里？作者是按照什么顺序带我们欣赏美景的呢？宋老师让小组长带领大家抓关键词句，找写作顺序。最后，借助鱼骨图让孩子们构思写作框架。回顾方法，迁移运用，读写结合。宋老师的课清晰、高效。 杨乐《太阳脸》《侦探与小偷》《鲁妹造伞》 　　杨乐老师执教的组文阅读《太阳脸》《侦探与小偷》《鲁妹造伞》不仅抓住三下八单元语文要素，让学生复述故事，而且以看视频下挑战书的形式，激发孩子们的兴趣。通过表格，让孩子们抓住故事的起因、经过、结果，又适当给予提示，让孩子们填写简短的话或关键词，这为三年级的孩子们第一次复述故事提供了很好的抓手与平台。 余燕花《父爱情深深几许》 　　余燕花老师执教的《父爱情深深几许》让孩子们交流《爸爸的花儿落了》《有太阳味的童年》《不敢老的父亲》三篇文章中自己印象最深刻的一个场景与细节，从中感受父爱。还让孩子们由课内到生活，写写自己与父亲相处的时光中，哪个场景，哪些细节让你感动。整堂课由读到写，父爱之情油然而生。 程弋《借“反复”之翼，让诗情飞扬》 　　程弋老师执教的《借“反复”之翼，让诗情飞扬》如春风拂面，清凉的诗意拂过在场的每位师生。程老师热爱诗歌，并将对诗歌的热爱传递给身边的每一个人。联系上下文，抓反复语句，想象画面，现代诗的学习方法孩子们在课堂中运用的得心应手。程老师不露痕迹恰到好处地引导孩子们抓住字眼慢慢的读诗，在读中想象画面，在读中体会作者情感。最后创编诗的结尾，整堂课浑然一体，在学生思维与表达训练中结束。 专家报告 魏薇教授《组文阅读和群文阅读的理念与实践》 　　山东师大教育学部博士，博士、硕士生导师魏薇教授为我们作了《组文阅读和群文阅读的理念与实践》的精彩报告。魏教授首先介绍了学科课程的特点和如何认识现代语文课程。现代语文奠基人夏丏尊认为传统语文与现代语文最重要的区别在于“暗中摸索”与“明里探讨”。随后又向我们介绍了教材内容与课程内容的联系与区别。最后重点介绍了组文阅读的目的以及“1+X单元教学”，并建议我们尝试重组不同主题的群文：以作家为议题、以体裁为议题、以主题为议题等。魏教授的报告为我们打开了语文学科课程的多元化视角，并对组文阅读和群文阅读有了更清晰的认识以及思路。 崔峦《组文阅读是阅读教学的重要一环》 　　人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦教授为我们作了精彩报告。崔峦教授首先介绍了统编语文教材的编排特点。其次介绍了组文阅读的价值。1.育人价值。2.学习语文的价值。3.发展思维的价值。4综合运用的价值。组文阅读不是课文的简单叠加，是有支撑点、结构化的。而这个支撑点可以是人文主题、任务、议题，也可以是解决的实际问题，组文阅读是展开多个文本的探究性的阅读。随后崔峦教授为我们就统编教材和主题学习丛书作了讲解。最后，崔峦教授在介绍组文阅读基本式（1+X）的前提下，鼓励大家创造出无限可能的变式。崔教授高屋建瓴的报告如醍醐灌顶，让大家对统编教材和组文阅读有了更清晰的认识，对从单篇教学到组文阅读，再到整本书阅读有了更加具体的方法和明确的方向。 　　生活多宽广，语文学习就多么宽广。语文与生活相联系，就是生命的成长，是生命的自我唤醒与完善。 　　本次组文阅读研讨活动有深度，有厚度，为大仲村镇小学语文阅读研究指明了努力方向，让我们看到了通过推进整本书阅读来拓展和丰富语文教学实践的美好前景。相信在书香的沐浴与浸染下，大仲村镇小学语文教学将更上一层楼！