劳动托起中国梦——2021东华门小学劳动教育“大比拼”项目式课程活动总结

苏静

“劳动教育”作为东华门小学落实“立德树人”根本任务的一项重点工作，近年来一直在强化学生劳动意识形态、提高劳动技能、增强劳动服务能力上下功夫，力求将劳动教育向“常态化”、“系列化”、“课程化”“特色化”靠拢。全力打造“东华劳动教育特色品牌”。每学期，学校都会根据学校劳动教育训练项目、达成目标、比拼方式、教育评价，制定相应的劳动教育活动方案。形成活动有计划，实施有过程、评价有标准的“三有”活动模式，切实让孩子们在劳动教育“大比拼”活动中，做到“沉浸式”学习。在学校、家庭、社会中形成“联动效应”，达到“无处不劳动”、“处处皆劳动”的良好教育效果！ 2021年恰逢“建党百年”华诞之际，学校将“学党史、知党史、用党史、践党史”润物无声的巧妙渗透于劳动教育活动中，并将“童心向党劳动先行”的教育思想贯穿于此次“劳动教育大比评”活动中。让孩子们在劳动中感受、传承中华民族优秀的劳动文化、劳动技巧、劳动精神！锻造中华民族自力更生、艰苦奋斗、百折不挠的劳动品质，从而在孩子们心中树立劳动改变生活、劳动创造生活、劳动成就幸福生活的劳动理想。 　　继2020年11月开展的“生活自理我能行”劳动教育大比拼活动后，我校继续延续“劳动教育大比拼”活动模式，按学段、年级分别设置劳动比拼项目，从“自我服务”、“家庭服务”、“社会服务”三个维度选择一个具体的劳动项目进项强化训练，开展比拼活动。同时将日常劳动、志愿服务劳动、工艺技能劳动下放到学生课余生活中，达到练基础、强重点的劳动教育新模式。在整个“劳动教育大比拼”活动环节中。学校将本学期的5月定为劳动教育主题活动月。 一、启动仪式  激发劳动热情 活动伊始，首先在全校开展了“劳动创造幸福劳动创造未来”主题升旗仪式，庄严的仪式，深情的演讲，拉开了本学期劳动教育活动月的序幕。孩子们首先了解了劳动是什么？明白人类创造物质或精神财富的活动就是劳动。从远古时代到现代文明，中华民族靠劳动创造出辉煌的成就，一个又一个奇迹，让国人自豪，让世界震惊。高尔基说“劳动是世界上一切美好事物的源泉。”劳动的好处有很多，可以创造财富，可以改变生活，还可以增强个人魅力。劝诫大家不要借学习之名拒绝劳动，成长历程不能缺失劳动，“一心只读圣贤书”是狭隘的成长，带来的是身心的匮乏。真正的成长是丰盈而多元的，而劳动正是丰润生命的最好方式。打扫庭院，勤下厨房，栽花锄草，整理旧物……每一种劳动，都会让孩子们品尝到生活的滋味，磨练坚韧的品质。 　　通过启动仪式孩子们深知：民生在勤，勤则不匮。今日之幸福，未来之精彩，都在劳动中创造。没有人会恩赐给我们一个永远光明、永远强大的中国，只有一代又一代建设者和接班人依靠自己的双手去劳动，去奋斗，中华民族才能生生不息，中华民族才能繁荣富强。 二、榜样引领 传承劳模精神 　　时代需要先锋，劳动造就楷模，每个时代都有一种植根于人民的先进精神，这种精神源于我们身边的每一位身份普通、岗位平凡、业绩突出、技能卓越、勇于创新的劳动者，这种精神成为推动社会前进的源动力，引领着无数人战胜苦难，不懈奋斗，勤勉开拓。这种精神称之为劳模精神。为了让孩子们深刻理解精神内核，从小树立正确的劳动理想信念，崇尚劳动、热爱劳动、勇于劳动，学校各中队开展了《学劳模事迹做时代先锋》为主题的班会活动，通过学习、讲述劳模先进事迹、体会劳模敬业、认真的工匠精神与爱国热情，班会活动中，各班通过收集劳动模范事迹，梳理材料、提取主要信息，通过丰富多样的组织形式对学生进行榜样教育，开展了劳模故事宣讲会、情景剧表演、制作劳动主题手抄报、写学习体会、观看影片等活动。突出了学生在活动中的自主性与参与性。收到了良好的教育效果。 三、项目比拼 汇聚集体力量 　　本次劳动教育大比拼，学校给一、二年级设置的比拼项目是：系红领巾；三、四年级设置的比拼项目是：包书皮；五、六年级设置的比拼项目是：制作环保手提袋。要求同学们通过利用各种学习支架（请教别人、上网学习、你教我学等）学习各项目的劳动方法与技巧。在规定时间内快速，高质的完成比拼任务。比拼前期，学校将劳动项目下放，通过学校强化、家庭练习让学生经过一段时间的技能强化。每天劳动10分钟，为比拼环节做好充分准备。 大比拼环节开始后，各班评委统一进班，学生们快速拿出准备好的物料。只见一、二年级的孩子们，接照正确的系法，把鲜艳的红领巾戴在胸前，每个孩子脸上都洋溢快乐的笑容。三、四年级将包好书皮的书本捧在胸前，兴奋的展示着自己的劳动成果。五、六年级则在前期缝扣子的基础上，进行了环保手提袋的创新与制作，在颜色、外形、功能上都可圈可点，做到了美观与实用相结合，比赛后，各班选出了“劳动小能手”。圆满完成比拼任务。 四、日常养成 体现扎实素养 　　劳动习惯养成，做为我校养成教育的重点养成项目之一，学校每学年都会要求学生通过每天劳动并填写《东华门小学21天劳动教育养成记录表》，孩子们按照记录表的劳动项目进行日打卡。孩子们、家长们，老师们进行评价。起到了良好的监督与评价作用。有效的促进了劳动习惯的养成。 五、评价展示绽放童年精彩 　　通过各班班主任对本次活动的认真总结梳理，师生们发现问题，解决问题的能力提高了，劳动成果展示硕果累累，当孩子们被评为班级、校级“劳动小能手”时，喜悦之情溢于言表！ 六、反思总结教育更加有效 　　青少年劳动教育有效落实关键在于学校，教师的实践引领，在实施过程中，教师的有效指导至关重要，要及时发现学生在劳动中存在的问题，给我解决，如：孩子不想劳动、不爱劳动、不敢劳动、不会劳动的问题。于是老师调整思路，进行了反思，调整了劳动实践策略： 1.老师们充分利用校园生活发挥劳动教育的主导作用。为孩子建立“劳动空间”、提供“劳动场景”、利用“跨学科整合”来让孩子们愉快劳动。体验劳动乐趣！种植区、美术设计课堂、志愿者服务中心都留下孩子们积极参与劳动的身影。 2.老师们充分利用劳动任务清单，让孩子们在探究方法、劳动创新中感受劳动的快乐。孩子们书写劳动名言、直播劳动过程，阅读劳动书籍，充分发挥教育的合力，实现劳动育人宗旨！ 3.老师们充分落实家庭生活劳动在劳动教育中的基础作用。从自我服务劳动入手，每周根据孩子们的年龄特点开展不同的小主题活动，通过家校沟通和活动记录及照片进行针对性指导，和家长一起巩固孩子自我动手的良好习惯，促进习惯养成，并逐步让孩子从学会自我服务，进而学会为家庭和社会服务。在活动中，孩子们分别进行了“穿衣整理我最棒”“小小袜子我来洗”“我的书柜我整理”“种植养护从我做起”“我是家庭小助手”等几个劳动体验和实践活动，养成自觉的劳动意识和良好的劳动习惯，培养基本的劳动能力，体验劳动的快乐，学会感恩，成为生活的主人。 4.老师们充分扩宽社会实践在劳动教育中的支持作用。 《纲要》中指出：劳动教育要具有突出的社会性，必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感，勇于为社会分担责任，积极服务社会，贡献社会。为此，我校根据劳动教育的总目标，在社会服务性劳动教育方面下功夫，利用“小桔灯心爱志愿者社会实践劳动教育活动”开展图书馆志愿者服务，开展劳动体验活动，发挥志愿者精神，在劳动体验中掌握书籍摆放技巧，志愿引领、文化宣传等劳动服务增强服务意识。此外，还结合创城要求，积极响应政府“三清五治”的志愿服务劳动号召，组织学生和家长积极走进阳台、楼道、社区开展“垃圾分类”、“清理卫生死角”、“清除小广告”、“改善社区卫生环境”等劳动实践活动，孩子们在劳动的过程中不仅学会了清洁卫生的技能技巧，而且体会到了清洁工人的不易，更加珍惜自己的劳动成果，在维护社区环境方面有了自己独特的想法和感受！真正发挥了劳动育人的功能。进一步扩宽了社会实践在劳动教育中的支持作用。 　　此次劳动教育项目式课程活动，我校分年龄、分学段细化教育任务，以年级为单位将家庭劳动任务进行分类，按班级制定具体劳动内容，从“自我服务、自我清洁、自主劳动、自娱技能、自学劳技”等五个方面进行归类。在卫生清理、内务整理、物品归整、加工食品、手工制作、衣物洗涤、垃圾分类、种植养护、照顾家人、社会实践，志愿服务等板块选取适合孩子们的劳动开展了丰富多彩的活动，从而提升学生的劳动技能和素养。 　　今后，我校劳动实践教育要努力形成“校内劳动实践活动”+“校外劳动实践教育”活动的常态化管理模式，创新实践方式，利用互联网技术建设管理实践课程。每个学生有劳动记录，让实践教育过程可见，成果可见，学生能力可见，活动轨迹与数据可见。课程先行，努力构建“东华特色劳动实践教育新课程体系”。充分挖掘周边等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展劳动教育，学生在这样的过程中满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动品质及习惯。