“同课”不同教，“异构”促高效

晏子小爆

理县“省培（2020）”初中语文“送教下乡”培训the second day 　　5月11日，理县省培计划（2020）——“送教下乡”初中语文学科培训第二日，理县初中语文教师举行了同课异构专题活动。俄玛基、王梅、陈静、董英四位老师分别对七年级下册《一棵小桃树》、八年级上册《永久的生命》两篇自读散文进行了同课异构，并为大家献上了四堂丰富精彩的观摩课。 　　本次送教针对理县初中教师实际需求，定位于全面提升理县初中语文乡村教师的教育教学能力。以“围绕课文教学点设计教学活动”为主题，主要着眼于解决乡村初中语文教师在课堂中存在的习惯从“教的活动”设计教学活动，忽略学生“学的活动”的现实问题，实现语文教学目标的合理分解和适度降低，使之符合本地学生的基础和学力。 同课异构展风采 俄玛基，理县中学语文教师。教学特点——稳 　　俄玛基老师带来的《一棵小桃树》，主要从“初逢小桃树－感知文本”、“与小桃树同行－细读文本”、“与小桃树共成长－拓读文本”三个环节，稳扎稳打，亲切自然地让学生跟随着教者的指引，抓贴合文本，层层深入，抓住“小桃树”与“我”的成长经历相似，联系紧密，小桃树给予我精神鼓励，是我梦的精灵，触动每一位学生的心灵，领悟托物言志的写法。 王梅，薛城中学语文教师教学特点——实 　　王梅老师从与桃树、桃花相关的古诗词入手，让学生在阅读《一棵小桃树》时，产生对比性触动。充分利用自读课文旁批，脚踏实地，实实在在地在文中去寻找“小桃树”，让学生仔细咀嚼关键字词，反复体味作者对小桃树的情感；然后寻找“我”，类比“我”和“小桃树”，找到相似点，启发学生理解体悟作者托小桃树所言之志，最后用一字写阅读感悟，将课堂推向高潮。整堂课一气呵成，自然地诠释了自读课文的特点和价值。 陈静，薛城中学语文教师教学特点——趣 　　陈静老师执教《永久的生命》，以趣味动画《奔跑的蒲公英》，激起学生对生命的感悟。再充分利用旁批探生命之恒，感知作者对生命的态度；利用阅读技巧品读优美且富有哲思文章语言，赏生命之美；最后，通过文章的学习，引发对生命的思考，进行微文创写，寻生命之真。陈老师的课堂语言亲切，有趣，赋予课堂活力，激发学生思维，启迪学生树立正确的人生观、价值观。 董英，理县中学语文教师教学特点——活 　　董英老师《永久的生命》的教学，则是抓住了标题来设计教学点。以标题中“永久”与“生命”的矛盾设置疑问，利用读，品，练，写等方式，让课堂活了起来。董老师以朗读的方式，带领学生走进文本，领略生命的短暂与永恒，体会哲理散文以形象化的语言，充分激发学生对文本的解读，让沉重的“生命”话题活了起来。通过学习，最后孩子们利用自己对生命的领悟进行仿写，孩子们妙语连珠，用富有诗情的语言描述他们对生命的理解，解答了标题中的矛盾点并不矛盾。 学生积极回应是老师课堂高效的体现 专家点评促成长 　　观摩课后，理县语文教学专家唐鹏老师、龚利秋老师分别对四位老师的课堂表现进行点评。专家们首先肯定了四位老师在课堂设计的充分准备，课堂实施上的优质高效，非常注重激发学生的思维，能够不断地用问题刺激学生的思考。 唐鹏老师点评 龚利秋老师点评 　　四位送教老师都能着眼于“围绕课文教学点设计教学活动”，在教学上突出学生的主体地位，学习目标更有针对性，教师充分利用自读课文的旁批和阅读提示，落实文本解读，多个角度、多种手段深挖文本，注重调动学生兴趣，引导其主动探究，让学生从文本中感悟散文中作者的情感。 同时，专家们和听课教师也提出，送教老师在采用便于学生理解和运用的方式呈现语文知识上有所欠缺，课堂容量不适量，课堂语言不够简洁等问题。在课后的分组打磨过程中，老师们提出要提高语文课堂的有效性，将新课程教学理念有效转化为教学行为，来提高教师课堂教学能力。 　　今天的培训活动，旨在发现课堂教学存在的问题，解决教学目标和教学活动容易脱节的问题，切实提升教师在课堂中设计和组织有针对性的、高效的教学活动教学之能力，促进教学质量的提高。