远处•近处——不可替代的成长

Ashley

　　在我看来，如果生活是一种看见，那么教育就是一种被看见。

——题记

依稀记得2014年的那个夏天，我刚刚研究生毕业，告别了求学的校园，走进了工作的校园。一个偶然的下午，在老校区的花园里，青姐耐心地给我漫谈教育，分享经历，解答困惑，像是在悉心栽培一粒刚刚入土的种子。

时隔七年，我又想起了那句话：如果你了解一个孩子背后的成长环境，你就会更加理解和懂得眼前的这个孩子，不是每一个孩子都如此幸运。

当时的我因为年轻，并没有很深刻地理解这句话，但是在长达7年的与被定义为underachievers的相处过程中，我有更深的体会与感悟。

每一个孩子的背后，都是一个家庭。在学校，作为老师的我，看到的只是近处的Ta，而在远处的Ta,我不曾看见。

拥有教育情怀的我，一直都想在繁忙的工作之余，去做一点自己喜欢的事情，去成为真正意义上的Helper. 我一直认为，教育绝不是高分，而是一种点滴，一种行为，是尊重给予尊重，是行为影响行为。本周工作日一共5天，除了今天，每天下班后都要开会，所以我今天下班后就开启了一次家访。

上午早些时候，我跟家长提前约好时间和知晓家庭住址，比较顺利地达成了一致。

简单的说明下我目前所带这个班级的特点，这个班级的孩子大多数比较活泼，但是班级的整体学业水平比较弱，90%属于underachievers.对于这样一个班级，无论是管理难度还是教学实施都会比较困难，但是我一直在努力的路上，这一路可以说跌跌撞撞，磕磕碰碰，有过沮丧，有过失望，流过眼泪，有过欢笑……

作为老师的我，在深圳这样高压力大的城市，我还是希望他们能够成为他们自己，无论他们将来各自的出路是什么，对于此时此刻的他们，我愿意成为他们成长路上的帮手。

今天我去家访的是一个女孩子的家庭，我和她父母达成了一致，不会告诉孩子老师来过，怕给孩子压力，也怕孩子敏感。

刚好孩子的爸妈都在，我们3人一起坐下来聊了40分钟左右，主要围绕英语学科作业的监督，平时孩子和父母的关系，父母对孩子目前学业的期待，还有在英语学科需要什么样的帮助等四方面展开聊天。

聊天的过程中，我能感受到父母对孩子那种殷切地期待，也能体谅到父母甘愿为孩子们付出一切的无私。大概天下的父母都是一样的相似吧。

这个女孩子理科较好，但是英语较为薄弱，之前还能跟着进度学习，但是后来就多次不写英语作业，问其原因，说是作业太多，忙不过来。但是我后来也了解到，她把绝大多数精力花在了她擅长的学科，因为这些擅长的学科给了她很多自信。

我可以理解那种处于青春期孩子们在学习中获得成就感的感觉，但是作为中学生，能够合理规划和分配各个学科的时间本身也是一种能力。后来在和家长的聊天中得知，家长确实没有在孩子习惯的养成方面做好引导和监督，以至于孩子现在更是疏于监督，且越来越不想跟家长主动沟通。

我觉得，这是成长的青春中的正常状态，因为孩子们有了自己的想法，有了自己的小秘密，有了自己的私人空间。后来倾听他们的讲述后，我也给了父母一些适当的建议。

整整40分钟的聊天，我最大的感触是，父母繁忙的工作之余，给予孩子心灵上的关爱太少了，他们习惯了用自己的丰富的经历，传奇的阅历去给孩子们讲道理，但是你知道嘛？小孩子最讨厌的就是听道理，因为他们从小就在无数的道理中长大。

能不能有那么一个云淡风轻的午后，父母可以坐下来听听孩子们的想法，带着欣赏的眼光，怀着平等的心态，而不是比较，不是对错，不是说教。

其实，孩子在成长的时候，父母也应该成长，更新自己固有的认知，反思身为人父人母的职责，一个家庭的成长应该是同步的，不同的轨道，相同的方向。

如果可以被替代的是明天，

那么不能被替代的是成长。