<p class="ql-block"> “柳枝经雨重，松色带烟深”，雨后的清晨，空气格外清新，五年级语文第二次教学能力实践周活动于5月11日如期举行。伴着阵阵微风，怀揣愉悦的心情，学员们来到三小，在李继霞导师的带领下展开一天的研学交流活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，赵梦倩、陶杏、黄金金、赵甜四位老师给大家带来了四节异彩纷呈的课堂，两篇课文分别是《田忌赛马》和《跳水》。赵梦倩老师循循善诱、思路清晰，充分发挥学生的主观能动性，用精心准备的小贴纸帮助大家梳理课文内容，感知人物的思维过程。陶杏老师联系旧知，层层深入，引导学生借助人物关系图梳理文章主要内容，并用六幅对阵图让学生直观感受到孙膑安排之高明。黄金金老师关注小说的特点，以人物为切入点明晰故事情节，紧扣文本，在朗读过程中体会文中孩子的心情变化，引出水手的笑对情节的推动作用。赵甜老师深入浅出，把文中孩子的表现和水手的笑联系起来，从心情变化中体会推波助澜的作用，同时引导学生发散思维，想象更多可能性。</p> <p class="ql-block"> “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，四位老师之所以能带来如此精彩绝伦的课堂，和她们背后付出的努力分不开，其他学员们听讲专注，受益匪浅，都纷纷用手中的笔记录下了所思所得。</p> <p class="ql-block"> 下午，李继霞导师结合课程标准、单元要素、学生学情等方面带领大家研讨第六单元课文的教学重难点。本单元具有一定的特殊性，它不同于以往关注人物语言、动作、神态描写的课文，而将目光聚焦于人物的思维过程，关注阅读策略。所以在教学过程中，我们不仅要关注人物的表现，还要结合事件背景来加深对人物的了解。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “人民教育家”于漪坚定地认为语文教学应以思维训练为核心，唯有具备思维能力，一个人才能真正具备语文素养。所以接下来，学员们就“老师如何引导学生关注人物思维过程”这一问题展开了激烈的交流与探讨。</p> <p class="ql-block"> 滕玉婷、陶芳芳、肖霞三位老师分别代表三个小组和大家分享看法和感受，引发了大家的深思。李继霞导师针对两篇课文也给大家提供了几种新思路，比如《田忌赛马》这篇文章在教学时不必过于关注六种对阵情况，可以用横向比较和抓关键语句的方法体会孙膑的思维过程，并在了解完人物的思维过程后再用说故事的方法转变为学生自己的思维过程。《跳水》这篇文章可以以“船长的办法好在哪里”为抓手，把问题融入到“船长是怎么想的”这一大框架里体会水手的笑、环境描写、孩子的反应等。再引导学生从想象人们的各种常规想法中比较船长方法的高明之处。大家听完<span style="font-size: 18px;">眼前一亮，收获满满。</span></p> <p class="ql-block"> 思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。相聚的时光总是那么短暂，在欢快愉悦的氛围中，我们结束了今天的研学活动，老师们带着满满的收获与感动，相约在前行的道路上再出发，再奋进，再砥砺前行！</p>