基于核心素养的组文阅读课例观摩研讨会

南歌

2021年5月10-11日，由华樾（北京）教育科技研究院和罗庄区教育和体育局共同主办，临沂第四十中学承办的基于核心素养的组文阅读课例观摩研讨会在山东临沂罗庄区举行。 　　人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员崔峦；山东师范大学教育学博士，教授，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事魏薇；华樾（北京）教育科技研究院中小学教研中心主任毕英春；罗庄区教育和体育局党组成员、区教学研究中心主任崔广胜等专家、领导出席。此外还有来自福建省大田县、江西省南昌青云谱区、江西弋阳县、江苏和山东临沂市、枣庄市、滨州市、菏泽市等教育同仁1000余人参加此次教学研讨会。 　　首先，由罗庄区教育和体育局党组成员、区教学研究中心主任崔广胜致欢迎辞。他对本次活动的顺利进行表示热烈的祝贺，向受邀的各位专家评委表示衷心的感谢，并对参加此次活动的教育同仁寄于美好的祝愿。紧接着由崔广胜主任和魏薇教授进行揭幕仪式。随后由魏薇教授、崔广胜主任、黄鸿艳老师（江西省弋阳县教研室）、陈琪芳副校长（福建省大田县城关二小）、杨乐老师（江西省南昌市象湖实验学校）、杨艳艳老师（山东省临沂市罗庄区教学研究中心）一起开启三省四地语文主题学习联研联创活动水晶球。 　　5月10日上午的课堂教学展示： 山东省临沂市罗庄区临沂第四十中学宋丽红老师，执教《妙手写美景巧手著奇观》。她以假期同学们都去哪游玩导入课题。她通过学习《记金华的双龙洞》强调要按照景物变化顺序写景，按照游览顺序写景，抓住景物的特点重点描写。进而让学生默读《三亚落日》《美洲之夜》《五彩池》三篇文章，看看文章都写了哪些景物？有什么特点？接着让同学讨论按着什么顺序写景的？在完成学习任务同时，掌握写景的方法。 　　江西省南昌市象湖实验学校的杨乐老师，执教组文阅读《太阳脸》《侦探小说家》《鲁妹造伞》。杨老师以我是什么样的人导入，并且通过视频发起讲故事挑战，激发学生学习兴趣。默读你最喜欢的故事，完成对应的表格，理清故事的起因、经过、结果。然后找学生复述，要求按顺序复述，不遗漏重要内容，用自己的话复述。 　　福建省三明市大田县城关第二小学余燕花老师，执教《父爱情深深几许》。余老师让学生观看沙画艺术家画的父爱如山导入课文。要求同学默读文章找出印象深刻的场景，标出细节描写，体会是怎样的父爱。体悟父爱情深深似海。让学生回忆和父亲相处的时光中，父亲做过令我们感动的事情。先说一说，再写一写。 　　江西省上饶市弋阳县701学校程弋老师执教《借“反复”之翼，让诗情飞扬》。本堂课通过运用抓反复词句，想象画面，把握情感变化的学习方法，让学生体会学习诗歌的乐趣。首先学生有感情的朗读《繁星》《绿》《海风的颜色》，让学生找出反复出现的词句，想象画面，体悟诗人饱含的情感。 　　山东师范大学魏薇教授进行精彩的点评。针对宋玉红老师的课，结构清晰，设计巧妙。她特别指出习作单元写景要按顺序写，游览顺序，如《颐和园》中的移步换景；还要抓景物特点，写好过渡句（关键词句）。杨乐老师这堂课，课程标准第一次要求复述，要抓住时间。具体复述时抓语言、心理形态等。余燕花老师《父爱情深深几许》，涉及的内容太多，应该精而专。场景与事应区分，场景应关注细节。程弋老师的课，反复的作用应点评一下，反复没有体现出来。 　　5月10日下午，魏薇教授作《组文阅读和群文阅读的理念与实践》报告。魏教授从学科课程有何特点、如何认识现代语文课程、为什么要搞组文阅读等方面来阐释。她特别指出语文“教材内容”与语文“课程内容”是有联系又有区别的两个领域。“教材内容”反映的是“用什么去教”。“课程内容”反映的是“教什么”，由两大方面构成：一是人文素养；二是事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识（也指统编教材的语文要素）。 进行组文阅读的缘由：一是课内阅读量不够，阅读速度慢、效率低等问题始终困扰着语文教学；二是讲读、单篇阅读不是阅读教学唯一的方式；三是组文阅读有利于促进阅读教学内涵式的发展，推动阅读教学改革。魏教授特别强调语文课程改革的路径是多元的。老师要有研究和反思的意识，要避免单纯性模仿，教学的真谛在于自我认同和自身完整。 　　临沂第四十中学教学成果展示： 　　5月11日上午，优秀的教研团队代表发言： 临沂第八实验小学王晓霞作《遇见组文阅读，遇见美好》分享。她从组文阅读初相识，组文阅读渐相知，组文阅读终相伴三个方面来分享。从学写儿童诗起结识组文阅读到对组文阅读的慢慢摸索之路，最终达到量变质变的成长。组文阅读从最初的整本书阅读、一课一得，到基于单元学习主题确定目标、基于教材大胆整合重建、基于专题的拓展整合确定目标探索。组文阅读是选文组群，学习方式的转变，语文课程的建设。 　　江西省南昌市青云谱区象湖实验学校杨乐做《我在“语文主题学习”中成长》分享。思考何为组文阅读，跟随团队思考，成长，学会了如何取舍、细化文本。组文阅读到海量阅读的过渡正是在阅读中感受上下五千年的脉搏，感受人间的悲欢离合，感受纵横东西南北的豪迈。 　　福建省大田县城关第二小学陈琪芳作《让阅读呈现更美的姿态》分享。她从临帖—— 缘起潍坊按图索骥，入帖—— 单元视野反思重建，出帖——“五四多元”形成特色三个方面分享。“语文主题学习”，让一群喜欢读书的老师领着更多喜欢读书的孩子在文字的世界里旅行。 　　崔峦教授作《组文阅读，阅读教学的重要一环》专题报告。崔教授从今天的阅读是群媒阅读，组文阅读的价值，统编教材和语文主题丛书为开展语文阅读提供结构化资源，组文阅读的教学模式和今后搞语文阅读该怎么做五个方面进行了系统了论述。他指出我们要注重教读课文和课后链接，我们要发挥育人功能和爱国情怀。他强调语文教学有两大任务，发展语言和发展思维。我们还可以尝试把影视文本融入组文阅读，结合国家大事件进行组文阅读。 总而言之，组文阅读是阅读很好的形式。用阅读让我们成为更好的自己，用阅读创造更好的未来。他呼吁我们用满腔热血，聪明智慧做读书播种人，用阅读培根铸魂。 　　5月11日下午课堂教学展示： 　　福建省三明市大田县城关第二小学田晓燕执教《大自然的奥秘》。田老师以蜜蜂视频导入课堂。从文本中找出文中描写了几种天然的指南针，它是怎样帮助我们辨别方向的。让学生学会通过抓住关键词句，提取重要信息的方法。紧接着老师让学生默读课文运用学习方法完成思维导图，引导学生思考还有哪些现象预报天气。 　　江西省南昌市青云谱区徐坊学校程媛执教语文阅读《一片树叶变呀变》《早上好，朋友》《笑一笑，哇》。让同学们根据示意图讲故事。默读《一片树叶变呀变》，小树叶一次一次变成了什么，要找出前后变化的词语，用笔圈画出来完成表格。同学们再根据示意图讲故事。 　　华樾（北京）教育科技研究院中小学教研中心主任毕英春进行点评。田老师《大自然的奥秘》灵活运用，符合实际教学。程媛老师的课完全按着语文主题学习组文阅读的课上的。两位老师的课有明确的教学目标，良好的语言形式。她特别指出我们的课要实实在在，不必面面俱到，学习任务要实时调整。 　　毕主任作《组文阅读的意义与任务设计》报告。她从组文阅读的意义与定位、组文阅读的流程与关键、任务设计的特点及案例三个方面进行论述。“组文阅读”是在“精读课”的基础上，学生围绕主题进行多文本的自主阅读，是实现“课内大量阅读、反三归一、质从量出”的重要课堂教学策略。 “组文阅读课”是“语文主题学习”课堂实践中的重要课型。 她强调组文阅读要紧扣双线要素目标是核心，选取科学合理文本是保障，采用任务驱动环节是关键。好的教学设计要紧扣目标，环环相扣；既是流程，又是方法。 　　春暖花开，草长莺飞，五月披裘，绒花官庄。在这人杰地灵之地，与教育大家进行组文阅读课例观摩研讨是非常有意义的事。这里既有理论的指导，又有实践经验的分享。让我们从中汲取更多的力量，在语文教育事业上走的更长更远。