<p class="ql-block">伴随着入夏后的这抹暖阳，5月11日兴庆区回民二小数学教研组迎来了本学期第一次线上教研，本次教研活动由组长程珊珊精心安排并主持，数学组全体老师积极响应。</p> <p class="ql-block">本次教研活动围绕着第六单元教材分析展开</p><p class="ql-block">首先由张海伟老师对第六单元进行单元分析</p><p class="ql-block">深析例题，明确教学重难点，分析每道例题应达到什么样的目标以及如何进行更好的教学</p> <p class="ql-block">赵景月老师为大家进行第6单元第2、3、4、5课时分析。</p><p class="ql-block">例2教学余数和除数的关系，通过摆的过程深化理解有余数除法的含义，达到3个目的：1、巩固有余数的除法的含义。2、发现余数和除数的关系。3、为后面的试商做好铺垫。</p><p class="ql-block">例3教学除法算式。难点在于商写在哪里并且通过余数的比较使学生理解0所表示的含义。</p> <p class="ql-block">例4教学有余数除法的计算。让学生经历探索除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找的商是否正确。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在进行例5的分析时，学生一定要注意理解两个关键词，“最多”和“至少”，它们是学习解决问题的关键。在自主探究中通过多种不同表征方式理解“进一”的道理，在比较辨析中进一步理解“进一法”；在回顾反思中渗透思考问题的基本方法。使学生在知识的发展过程中主动获取知识，掌握知识。学生学会用有余数的除法知识解决租船、租车、装载、盛放的问题时，计算的结果有余数，商加1才是最后的结果，具体情况具体对待。</p> <p class="ql-block">最后由徐卉老师对第六单元第6课时“用有余数除法的知识解决与按规律排列有关的问题”。学生在课上互学活动中可以亲历解决问题的全过程，可以通过画一画的方法或者用除法算式解决，两种方法都呈现了分析问题的过程，但第2种方法是教学的重点。理解余数的含义是确定答案的关键。余数为1时,对应着一组小旗中的第1面旗，根据排列规律，这面小旗应是黄色的，余数是2时，对应着一组小旗中的第2面旗，根据排列规律，这面旗是红色的，余数位置上是0时，对应着一组小旗中的第3面旗，根据排列规律，这面旗是红色的。</p> <p class="ql-block">分析解决问题练习课时，从回顾与整理、提醒与分享、挑战与超越三个方面进行，着重强调了三道练习题的关键点，在求扎花问题时，要按照枝数所能扎的束数最少的那种花为标准，才能确定答案。在解决月历问题时，可以通过画、写帮助学生理解。应该培养学生的逻辑缜密性和算法多样性。</p> <p class="ql-block">在分析小小设计师这一课时，注意叫学生完成课前预学，将图案剪好带到学校，以节约上课时间。从欣赏生活中的图案入手，观察这些图案有无特点，接着出示本节课的图案，从中找基本图形，再用基本图形创作，学生分享是怎么样设计的，从而在全班分享。老师总结后，学生可根据图形的运动规律，按照轴对称、平移、旋转的特点来创作自己想要的图案。还建议本节课可以留特色作业，从而拓展学生的想象能力。</p> <p class="ql-block">在本次教研活动中，虽然我们大家没有坐在一起，但是我们的思想交汇在一起</p> <p class="ql-block">最后组长对以上老师的课时分析进行补充及肯定，并说了有关信息技术2·0的有关事宜</p>