<p class="ql-block"> 幼儿园种植活动能让幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中获得对自然事物的探究并获得感性经验和自身的发展，四美塘幼儿园班本课程建立在种植活动上，让幼儿在种植活动中直接感知、探索、体验和游戏中，不断成长。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 为使我园班本课程的开展更加科学、有效，提升教师的课程的设计与组织实施能力，促进教师专业水平的提高。近日，武昌四美塘幼儿园教研组在经过大班班本课程的设计与组织研讨后，将班本课程建设推进到了活动现场观摩和问题研讨的环节。针对活动组织过程中生成的问题进行交流反思，研讨出进一步的优化策略。</p> 现场观摩活动 <p class="ql-block">活动名称：科学《火辣的味道》</p><p class="ql-block">故事导入：寻找辣椒王</p> <p class="ql-block">大胆猜想，辣椒王住在哪里呢？</p> <p class="ql-block">尝一尝，辣椒哪里最辣？</p> <p class="ql-block">记录品尝的结果</p> <p class="ql-block">在书本中，平板中找找答案吧！</p> <p class="ql-block">刘艳老师，科学活动《火辣的味道》通过故事“寻找辣椒王”导入活动，幼儿经过大胆猜想、大胆尝味、填写记录表、自主查阅图书和平板资料等方式获取关于辣椒的相关知识，体现了科学探究为核心的领域特点。</p> 活动反思与研讨 <p class="ql-block">观摩活动结束后，刘艳老师对本次的执教活动进行了课后反思。</p> <p class="ql-block">接下来，所有的老师分为两组，每组一名中心发言人，教师们集思广益共同优化活动方案。</p> <p class="ql-block">第一组中心发言人对刘艳老师的活动设计的趣味性，教学具利于幼儿的自主选择和探究给予高度评价，整节活动幼儿情绪高涨，兴趣勃勃。同时对教师在活动组织中对于活动的重点之一：了解辣椒中含有辣椒素这一目标，过程中提现不多，猜想环节，建议运用统计的方式进行记录所有幼儿的猜想，教师在引导幼儿用符号做记录时，应引导幼儿用程度不懂的符号进行记录。</p> <p class="ql-block">第二组中心发言人罗茜老师，活动的游戏性，趣味性，幼儿新的新经验的有效性等方面给予高度评价。同时对教师在活动组织中的小细节给出了建议，如给予幼儿充足的交流时间，猜想，记录，尝辣椒，自主查阅资料等方面都可以适当给予时间和空间让幼儿自由交流；教师在准备教学具中提供给幼儿缓解辣味的糖，可能对幼儿实验的结果产生了干扰，部分幼儿因为想吃糖而说辣椒的某部位辣，建议使用牛奶替代......</p> <p class="ql-block">教研组长在最后表示，刘艳老师作为青年教师在设计活动时，敢于打破常规教学，大胆的让幼儿去尝辣椒，在撰写方案时能多次询问有经验的老师，精神可嘉。同时对于活动组织从导入到结束做了调整。在活动导入环节可出示故事背景ppt或出示辣椒横截面故事会更生动 。对幼儿探索环节，建议将幼儿分组，并将材料分组投放，幼儿在小组内操作并交流可以给予幼儿更充分自主的空间。对于糖的辅助作用，可以在活动前给每位小朋友准备一颗糖，让幼儿自己决定将糖用最辣的地方，同时对于幼儿勇敢的品质也是一个很好的锻炼.......</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教而不研则浅，研而不教则空。教和研是教师专业化成长的必经之路，及时总结教学经验，在教学反思的基础上进行不断参与研究，投身研究，相信每位教师都能实现自身专业化的不断成长。</span></p>