沐浴阳光，共生共长——2020-2021年下期巴蜀小学英语学科阳光杯赛课之0-5年教龄段

巴蜀小学英语学科

春光明媚，微风送爽。沐浴着阳光，与英语有约，年轻教师共生共长。2021年5月7日至8日，在蓝湖郡巴蜀小学的分享会议厅举办了2020-2021学年度下期“教师阳光互助成长杯”英语课堂教学竞赛之0-5年教龄段的现场教学竞赛活动，此次赛事也是巴蜀小学“学科+”成果深化研究及代言成果的重要平台，是聚焦育人方式变革及师生共创“教·学工作坊”课堂新形态的关键抓手。 围绕“师生共创”的“教·学工作坊”的核心理念，以工作坊重构课堂，将课堂视为教师的高水平教和儿童的高质量学的场所。在教师和儿童共同创造下，使“教·学工作坊”成为儿童学习与实践的“工作场所”，并逐步成为课堂的一种新形态、课程综合化教学的新形态。 瞧，老师们都已经准备好了，让我们一起去看看充满活力的教师们亮出的课堂特色，赛出的课堂灵动吧！ 费晗执教 “This is my head.”费晗老师结合一年级娃娃认知的发展和兴趣，将monster贯穿于整堂课，成为整堂课语言输出的底部支持。以一个身体部位嘴巴作为评价的载体，贴合课堂内容和低段儿童兴趣点。并在黑板上贴monster部位来有效检查孩子们身体部位掌握情况。整堂课合理运用了课前微课、导学单、教学小助手等新形态教学手段。 秦艺执教 “Where is the orange cat?”秦艺老师的这节课围绕“师生共创”的“教·学工作坊”的核心理念，体现了师生共同经历教学过程。在课堂设计中，以儿童为主体，通过礼品盒等实物设置信息差，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，实现“共生”；根据学生已有的认知水平和最近发展区，设计“Look and count”、“You hide, I guess”等师生互动、生生互动的学习任务，语言输出由易到难，层层递进，为最后的大活动“Count and Hide”的语言输出搭建脚手架，并在小组合作的生生互动中创造性地实现学习任务和课时目标，实现“共创”。 袁靖执教 “Rocking in my school shoes.”袁靖老师在“Rocking in my school shoes.” 这堂课中，教师的服饰、课件、板书、教学环节都体现了浓浓的摇滚音乐元素，通过绘本学习小猫Pete的趣味在校生活，孩子们综合运用一单元与学校主题相关的核心句型和词汇，介绍学校设施及相应的活动，并通过创编歌曲生动地演唱出来。孩子们在学习的过程中被主人公的快乐、积极的态度所感染、启迪，进而更加热爱自己的校园生活。 肖冉执教 “She is very nice.”肖冉老师的这堂课以“游戏激趣”、“问题驱动”、“教学小助手”、“思维导图”以及“小组合作”的方式层层推进教学，促进学生深度参与课堂活动，演绎兴趣，在师生共同经历中，让学生愿学，能学，乐学。 王春艳执教 “Healthy eating”王春艳老师在课前录制了微课，对健康食品和垃圾食品进行了讲解，为后续学习打下了基础。课前导学单询问孩子们最喜欢的食物，引出健康饮食的重要性，联系实际生活，解决实际问题。自编文本，培养良好的饮食习惯。以实际生活中的胖小孩举例，贯穿全课，层层递进，了解每天应该吃什么食物，食物的量以及原因。最后制定健康的饮食计划。达到育人的功能。同学们在科学课上对食物金字塔有一定的了解，做到了学科融合。 胡雅然执教 “Do you like pears?”胡雅然老师在课前运用导学微课与KWL导学单，与学生共同梳理学习兴趣点，体现课堂“共创”的特点。利用人物水果人Fruity，贯穿全课过程，使课堂串联成有机的整体，具有逻辑性、连贯性。活动形式多样、层层递进，由最初的简单猜测游戏，到最后的大活动——利用教·学小助手进行自主化学习展示，促进学生交流协作、创新能力等的发展。 田婷执教 “LingLing is skipping.”田婷老师的这节课实现了师生共创的新形态学习模式。课前利用导学单，调查学生的已有知识，了解学情，制定教学目标实现了师生共同创造，教学过程中关注学生的生成，以学促教，以教促学。课中充分利用教•学小助手，培养学生的自学能力和团队合作能力。 彭雪莲执教 “Travel plan”彭雪莲老师以制作travel plan 为主线，设置三个任务，任务式教学，学生参与度高。工具赋能，让学生利用I pad查实时天气，利用教学小助手让学生自主解决语音等问题，提供有道词典供学生查阅。教学任务循序渐进，由易到难，为学生的产出搭建脚手架。学生学得兴趣盎然，课堂十分活跃。 戴璐瑶执教 “When is the art show?” 戴璐遥老师执教的课堂激情饱满、妙趣横生，巧妙的将课堂知识与建党一百周年紧密契合。作为一名新时代党员教师，创设情景引导学生创造地学，学生用英语表达对中国共产党的祝福，由小家到大家，放眼看中国，拓展文化视野。并采用“任务驱动”与“新旧知识整合”以及“合作学习”的方式，培养学生的观察能力、语言能力和合作能力，帮助学生大胆开口、有话可说、自信表达，充分体现“双主（以教师为主导、学生为主体）”、“双重（语言能力与思辨能力并重）”的课堂风貌。 胡小寒执教 “What’s the weather like?”胡小寒老师将四季和天气巧妙结合，将知识点贯穿到对大自然的欣赏和喜爱的感情中，引导孩子自主创作诗歌，在美育的同时培养小组合作和创作能力。她充分运用“教学小助手”，给学生提供清晰的范例，同时，她请新班主任老师作活动示范，视频中说英语的班主任老师给了小朋友们一个惊喜。 张莉颖执教 “The best time of all.”张莉颖老师基于“月份”主题意义探究，选取了《丽声北极星分级绘本第三级下》的“The Best Time of All”为学习资源，基于学生学情进行文本再构。课前利用问卷星平台完成KWL导学单，课中借助希沃白板、教学小助手的使用，通过师生互动交流、生生自主合作探究等师生共创方式，积极实践英语教·学工作坊课程综合化教学新形态，推进学生对主题的深度学习，凸显“为思维而教学”的理念。在语境带动、问题引领、任务驱动的情况下，师生合作建构the best time of all的思维导图，并准确而有条理地描述自己最好的时光。通过学习，开阔了学生的国际视野，培养跨文化意识，同时，增强文化自信，学会传播中华传统文化，培养学生养成珍惜现在，珍惜时间的优良品质。 曾海燕执教 “Let's play football.”曾海燕老师的课堂使用的评价方式契合本单元主题运动，将评价设计成足球赛场，回答了问题的同学能踢球入门，提升了课堂活跃的气氛，让学生踊跃地参与到课堂活动中来。她充分使用了“教·学小助手”，将课文的学习分解到小助手的使用中，学生充分听读反复学习，将教师从重复劳动中解放出来提高了课堂学习的效率。 参加比赛的0-5年教龄段的青年教师们在本次课堂竞赛中得到了锻炼，他们目标明确，以赛促教为成长。共同经历，彼此滋养。以儿童为主体，关注儿童，在课堂上充分体现儿童的主人翁精神。同时以教师为主导，优化课程结构、课堂构建和课堂组织形式，引入教学小助手，适时、适当改变课堂形态，施行个性化的教学。与儿童一起，共生共长！ 撰稿：万伊若摄影：刘俊、邓心馨 附图：更多的现场课堂精彩回顾：