<p class="ql-block">热情的五月，活力四射，与英语有约，与阳光相伴，与“教”“学”相依，徜徉在你我深爱的英语课堂里。2021年5月6日至7日，在蓝湖郡巴蜀小学的分享会议厅举办了2020-2021学年度下期“教师阳光互助成长杯”英语课堂教学竞赛之11-15年教龄段的现场教学竞赛活动，此次赛事也是巴蜀小学“学科+”成果深化研究及代言成果的重要平台，是聚焦育人方式变革及师生共创“教·学工作坊”课堂新形态的关键抓手。</p> <p class="ql-block">基于“学科+”成果，从儿童真实需要出发，回归儿童生活，聚焦课堂变革，重构教与学流程，重建教与学资源，力求“教·学工作坊”成为教师与儿童的工作坊，促进教师创教方式和儿童创学方式的变革，建设适应课程综合化教学的课堂新形态，落实立德树人根本任务。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">瞧，老师们都已经准备好了，让我们一起去看看充满活力的教师们亮出的课堂特色，赛出的课堂灵动吧！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">刘俊执教 “He worked in an office”</p><p class="ql-block">刘俊老师以“How to describe a person’s job如何描述他人的职业”为主线，采用“任务驱动”、“问题引领”、“合作探究”、“工具撬动”等方式展开学习活动。并通过平板电脑和“教·学小助手”平台将精心制作的导学微课、思维导图、词汇学习等工具交给学生，培养学生自主探究能力，积极实践英语“教•学工作坊”课程综合化教学新形态，实践“师生共创”，推进深度学习，凸显“为思维而教学”的理念。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">周泳执教 “What time is it?”</p><p class="ql-block">周泳老师执教的《What time is it?》使用工具撬动 教学小助手赋能在Activity 3环节，学生发挥想象力自主创编自律生活片段。通过教学小助手提供了morning,afternoon和night三个菜单供学生选择。通过Word bank和Sentences you may use搭建脚手架，通过在小助手添加语音音频让学生创造性、选择性地学。让课堂呈现儿童的主人翁精神和共创、共享、共长的教学风貌。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">魏聪颖执教 “Last weekend”</p><p class="ql-block">魏聪颖老师的课堂采用任务驱动，体验探究。从自己的周末活动自然引入到课文主人公Zoom的周末活动，以how was his weekend？问题驱动，激发学生的好奇心，再以why was it busy?激发学生强烈的探究欲望。此时，老师为主导，紧扣课时目标，精准选点，抓住核心句what did you do on Saturday morning? 核心词汇washed schoolbag, went to the park等重难点带领学生一起学习。其次，以儿童为主体，从学生的兴趣点出发，将剩下的三幅图以儿童工作坊的形式进行分工学习，借助教学小助手，让学更有创意性。同时，展现多样化的学习形式，如：坊内互学，坊间互学，师生问答互动，生生互动交流等。并以不断的问题驱动，引发学生进一步的思考，通过交流讨论，帮助学生提炼中心，进行文化意识的渗透。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">邓心馨执教 “Weekend plans”</p><p class="ql-block">邓心馨老师的这堂课紧扣分享的主题，采用美式教育的新形态，让学生在合作中学习，在讨论中学习，在分享中学习。通过创设情境，与学生共商目标：分组讨论，激活旧知，学习新知。在小组中，邓老师引导学生通过视频自主学习，然后通过教学小助手完成海报制作，合理规划时间。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">方欣执教 “Where is the bird?”</p><p class="ql-block">方欣老师的课堂以功夫熊猫为主线，创设了三个不同梯度的任务，分别解决了单词操练，课文文本过关和真实语境输出三个问题，以儿童思维唤醒学生想学的内驱力；组长根据组员实际掌握情况，操控ipad教学小助手里的课文音频，自主控制课文跟读，达到以工具撬动学习，改变以往课堂上的一刀切，以帮助学生自主成长，实现高质量地学；此外，还通过使用课目标句型描述小组整理好的房间,不仅使学生动脑动口还动了手，也使学生明白我们需要身体力行保持家校整洁，初步达成学科整体育人思想。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王萍执教 “What's your favourite sport?”</p><p class="ql-block"> 王萍老师就话题My favourite sport，课前通过kwl导学单了解学生实际生活中喜欢运动，列出最受欢迎的三项运动进行学习，师生共创学习目标；同时， 借助教学小助手，分成两个学区，小组内学习，学生当小老师教授全班，在生生互动中学习并总结知识play➕球类运动，go搭配相应运动的规律，把课堂主动权給学生。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">谷雪阳执教 “A bite of the silk road”</p><p class="ql-block">谷雪阳老师的课堂实现了学习目标的共同确定。课前，学生填写了KWL导学单，教师能够了解学情，针对学生的真实问题调整教学目标，实现了教·学的共生共长。本课采用任务驱动 “为思维而教学”设计了丝绸之路寻宝这一有趣的学习任务，激活学生思维，让学习真正发生。在完成任务的过程中，逐步完善的思维导图为学生搭建了语言支架，让零散的知识结构化。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">欧阳姗姗执教 “My family”</p><p class="ql-block">欧阳姗姗老师在课堂上示范点拨，启发创新；小组合作，讲演故事；巧妙追问。最后师生一起共同设计进阶作业等多样化的作业，学以致用，在共同经历中，让学生愿学、能学、会学和乐学。学生学会和学好体现在对知识的理解，更充分体现在遇到实际生活问题时，能够主动运用所学知识去综合分析并解决问题。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">邓力执教 “Major snow”</p><p class="ql-block">邓力老师的课堂文本取自一篇演讲稿，然后根据学情进行再创。本课结合单元主题四季，以24节气为主题弘扬民族文化，提升民族自信，培养爱国情怀。同时凸显出师生共创，提升思维品质。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">钱佳执教 “Father's day”</p><p class="ql-block">钱佳老师的课堂师生共创，通过课前导学单，师生共同设计教学目标！以学生兴趣出发，深挖节日，丰富本课内容！同时，借助小助手让学生自主操练，方便学生攻克难点，培养学生自主学习能力！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">11-15年段老师们课堂的精彩呈现给了我们美的享受。她们的教学方法，体现了一个“活”字。教学方法灵活，呈现形式多样。在课堂呈现时，新颖而自然，且具有生活化。同时贯彻以学生为中心的原则，在教学小助手的助力下，关注教学过程，让学生真实地去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会语言表达交流，体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。为老师们的精彩表现点赞！</p> <p class="ql-block">撰稿：万伊若</p><p class="ql-block">摄影：陈建国、吴梦</p> <p class="ql-block">附图：更多的现场课堂精彩回顾：</p>