游戏故事：纸杯城堡

张大庄镇中心幼儿园王敏

观察背景： 所谓建构游戏，是孩子们按照一定计划或目的来组织游戏材料，让作品呈现出一定结构和样式的游戏。作为创造性游戏的一种，孩子们通过动手操作，充分发挥想象力和创造力，把自身对生活的印象反映在建构的物体中，从而实现个人创造的可能，体验创造的快乐。 纸杯是人们生活中常见的材料，也是幼儿活动中常见的会投放的材料，为了使建构的材料更加丰富，给孩子们投放了大量的纸杯供幼儿搭建。没想到纸杯的投放引起了幼儿搭建的兴趣。 初次尝试自由探索 观察时间：2021年5月7日观察对象：部分幼儿观察地点：教室观察老师：王敏敏 　　游戏时间开始了，孩子们各自拿了一些纸杯，对于没有玩过的东西，孩子们都充满了新鲜和好奇。我在一旁默默观察着她们的游戏，看看有什么特别的发现。 　　出乎我的想象，根据我的经验。我以为孩子们会按照我看到的玩法，把纸杯扣到地上垒高。但我发现小班的孩子缺乏经验，很多孩子都是纸杯口朝上摆放。以至于在垒高的过程中，纸杯塔不牢固，屡屡倒塌。 　　但是孩子们并没有放弃，当纸杯塔倒塌的时候，他们不厌其烦的一次次摆放。虽然也能成功，但是这样的摆放经不起半点的风吹草动，一有一点干扰就会倒塌。 　　也许是倒塌的次数多了，我发现孩子们改变了策略，不再继续垒高，而是在地面大面积摆放出喜欢的图形。 三人摆出了爱心的形状。 张芸静说：这是我的花园 发现花园没有门，自己撤掉了几个纸杯，留出缺口当做花园的门。 经验往往都是孩子们在多次失败后摸索出来的，我发现有的孩子开始尝试把纸杯扣过来…… 这边的梦琪和文可还在按自己的想法垒高，摆了倒，倒了摆……我适时的提醒，你们看一下你们摆的和别人摆的有什么不同？ 梦琪发现了不同，改变了策略，开始把纸杯扣过来垒高。 于是纸杯塔成功了！ 孩子们很是高兴。也引来了其他小朋友驻足观看。 再次尝试增加经验 观察时间：2021.5.14观察对象：部分幼儿观察地点：教室观察老师：王敏敏 游戏开始前： 这次的搭建我还是想让孩子们根据上次的经验自己去探索，所以区域游戏开始时，我让孩子们自己去取自己需要的一定数量的纸杯，可以自己自由选择材料，自由组合，并自己去选相对安全的，不被干扰的场地。 有了上次失败的经验，我发现这次李梦琪换了场地，她偷偷告诉我：“老师，在桌子上摆放比较安全，地上太多人了，会把我们的纸杯踢倒。” 果然，在桌子上没有其他小朋友的干扰，纸杯塔很快就搭建好了。快搭建好的纸杯塔吸引来了别的小朋友的围观，但是问题也出现了：由于增加了桌子的高度，最后纸杯塔最上边那排，李梦琪的身高够不到了。 一直想插手的赵东豪说：“我爬到桌子上帮你放。”于是赵东豪小心翼翼的爬到桌子上，放上了最后一个纸杯。 纸杯塔完成。 这边紫怡和妙然没有把纸杯垒高，而是选择了把纸杯大面积的平铺到地上。 看似没有规律，但两人都在认真的摆放着。 我发现妙然不再只满足于摆放和单纯的垒高纸杯，她把纸杯底和纸杯底摞在一起，再尝试把纸杯口和纸杯口摞在一起，这样一层层增高，就增加了垒高的难度，也考验了幼儿的耐心。整个过程需要她小心翼翼，注意力也需要很集中，其他小朋友跑来跑去，我都怕干扰到她，当纸杯倒塌的时候她也耐心的捡起来，再慢慢的摆好，整个过程虽然漫长但结果很成功。 有什么学习在发生：1. 纸杯搭建给孩子充分发挥想象力和创造力的机会，也使他们在看不见的快乐中学会勇敢，学会坚持，学会尝试，不再害怕失败。2.培养了幼儿善于观察周围事物的能力，发展幼儿的想象力、创造力，培养幼儿的耐心及意志力。 我发现：1. 孩子们每人手中都有一些纸杯，一开始孩子们对纸杯有很大的兴趣，都很快用手中的纸杯完成了自己的作品，一座简单的纸杯塔。但是完成后就都在那观望，好像不能再往下继续进行了。2.小班幼儿建构技能的学习目标是能用平铺、延长、围合、垒高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。我班幼儿能用纸杯进行搭建，搭建过程中能用到平铺、垒高、加宽等技能，但其他技能比较薄弱。在建构活动中合作意识比较弱，目的性不强，不能将多种材料组合使用。 区域游戏结束后，我们做了游戏故事分享。因为观察的时候只把注意力放在了几组幼儿身上，所以在游戏故事分享时，虽然很多孩子摆放的作品没有记录下来，但是她们的想法都好，表达的也很好。 纸杯城堡 观察时间：2021年5月18日观察对象：张芸静张紫怡 徐妙然李梦琪观察地点：教室观察老师：王敏敏 区域游戏前： 为了让幼儿增加直观经验，我上网搜集了大量的纸杯作品让孩子们观看，看完并做了游戏计划，激发孩子继续探索的欲望。 游戏计划 区域游戏开始后，我发现芸静和紫怡在合作拼搭着。只听芸静说：“我们搭一个美丽的城堡吧！搭大一点，我们可以进去的那种。” 两人各自忙活着，因为投放的纸杯大小不一，一层层摆放时她们也不知道观察，当摆放上边一层时才发现纸杯高低不一，芸静看我在旁边，抱怨的说：“老师，纸杯大小不一样啊？再往上摆就摆不好了”我说“那怎么办呢？”芸静想来想去就把所有纸杯撤掉，准备再重新摆。紫怡说：“我们可以一排都摆小的纸杯，或者都摆大的纸杯，这样就一样高了呀。”于是两人又开始挑选纸杯重新垒高。 两人的城堡初具模型，吸引来了妙然的加入。妙然小声的说：“我可以和你一起摆吗？”芸静说：“可以。但是你不要把它碰倒哦？”妙然说：“我可以给你去到别的地方找纸杯。”于是几人分工合作，有摆放的，有找纸杯的…… 城堡完成，芸静指挥紫怡说：“不要再往上摆了，再高就要倒了。在那边做个大大的墙。” 于是紫怡就拿了一摞杯子在那摆围墙。 这时候李梦琪也过来了，说：“通往城堡得有路啊，我们做一条长长的路吧！” 于是梦琪就把城堡的围墙弄出一个缺口，然后就开始摆长长的马路。 其他小朋友也不闲着，各自忙活着。紫怡确说：“我看咱们平时去宁津的时候马路中间都有围栏，我们也放上围栏吧，到时候咱们走一边。让小动物们走另一边。” 说干就干，自己立马去建构区拿了小围栏，开始摆放。 围栏摆完了，在马路的一边摆上了小动物，告诉大家，窄这边只能小动物行走。 妙然也来帮忙给小动物排了长长的队伍。 这时候芸静搬来了一筐积木，和大家说：“你们看看这些能做什么？” 紫怡想了想说：“那给我们走的这边路铺上，当做美丽的石子路吧！” 于是整齐的摆放着。 紫怡去了绿植区搬来绿植装饰城堡 芸静和梦琪去了娃娃家取了娃娃，让娃娃住进城堡。 我发现：1.幼儿在搭建中分工明确，并且相互合作，共同完成任务，有很强的团结合作能力。也从中体会到了自己与同伴共同搭建的快乐和成就感。2.纸杯搭建不但激发了孩子创造的热情，也带给幼儿游戏的无限可能，排序、集合、分类等学习活动也在游戏中自然而然地发生。3.“生活即教育”，孩子们把生活中看到的东西用建构材料表现出来，也说明了孩子有很强的观察能力和想象能力。孩子的想法是非常有趣的，比成人更有创意，所以完成事情是很令人惊讶的。 　　　　 下一步的学习与可能：1.纸杯搭建的技巧在于垒高、围拢的搭建技能，幼儿已经能够熟练掌握。下一步将鼓励幼儿在原有基础上进行更高难度的建构，利用其它的建构技能将“城堡”进行再创造。2. 纸杯的搭建材料只有纸杯，比较单一。下一次根据幼儿的需要投入新的材料，发散幼儿思维，让幼儿进行材料结合，再创造。