努力教学为花开，课堂教研绽精彩——记育红小学五年组教研活动

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人面桃花相映红的美丽四月，凤山焕彩，凌水漾漭。为了进一步提升育红小学教师队伍的整体素质，提高课堂教学水平，更好的关爱学生健康成长，促进教师与学生的情感交流，创设大美育红的智美课堂，育红小学领导班子在武校长的带领下，走进课堂开展听评课活动。该活动对提升教师教学技能，强化教学运行管理，提高课堂教学质量等方面起到了重要的促进作用！ 　　苗爱娜老师的《确定位置》一课，围绕着怎样确定位置问题，孩子们展开了激烈的讨论，大家的观点在碰撞，学习的激情在迸发，学习的品质在深入。孩子们勇敢地走上了讲台，成为学习的主人，老师也悄悄地走下讲台，成为她们的倾听者和合作伙伴。孩子们在不断的争论中经历了知识形成的过程，一步步走进数学的本质，由抽象到推理再到建模，孩子们的数学思维得到了生动而真实的发展！ 　　韩淑芝老师认为学好古诗词最好的办法就是反复诵读。入情入境地诵读是在理解文本基础上的朗读，是人文精神的音声化，是一种再创造。她不仅引导学生多次诵读，还读得有层次，让学生读得有成效。韩老师的古诗教学还有策略：借助注释，读懂诗意→感知意象，领悟诗情→知晓背景，深入体会→熟读成诵，及时积累→群读古诗，形神兼备。一节课下来，孩子们真是受益匪浅！  　　古诗是中华民族的文化瑰宝，张海滨老师的古诗教学不只限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，而是引导学生在历史文化的背景下对诗句加以理解感悟，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。她通过提问引发学生的自主交流，始终让学生走在前面，处于课堂的主体。当发现学生理解欠妥时，再及时点拨，予以引导，让学生及时矫正完善自己的理解。张老师做到了心中有本，眼中有生，善于理答，及时帮助学生突破重难点。 　　董志远老师引领学生对第三单元所学的有关长方体、正方体的相关知识进行了系统的整理，使之竖成线，横成片。一层是长方体、正方体的基本特征，一层是长、正方体表面积、体积和容积的相关概念，还有计算公式和常用单位及进率。董老师采用的是引导学生小组合作自己尝试去归纳、整理、探究的方法，留给学生充分地时间和足够大的空间，调动他们学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中融会贯通，进一步深化了对知识的理解与运用。精巧的练习题设计，查漏补缺，目的性针对性都很强，将复习过的知识全穿插在其中，提高了学生的思维品质、思维能力和综合应用能力。 　　于丽老师执教《军神》一课时，她非常注重学生语文能力的培养。我们看到于老师总是以不急不躁的教学态度对待每一个学生，使学生即使遇到难以回答的问题时也能坦然对之，这对培养学生自信是很有好处的。这一点正符合了新课标中提到的注重培养学生的情感、态度和价值观的要求，她与学生建立了和谐的师生关系，让学生在体验快乐中掌握了知识。总之，这节课教学环节设计新颖，教学流程清楚直观，教学重点突出，教学方法灵活，给人以耳目一新的感觉，学生可谓是收获颇丰。 　　赵丽英老师在讲授《刷子李》的课堂上，那极富感染力和渲染力的教学语言，再加上那自然大方的教态，亲切可亲的神态表情，渲染出一个激情燃烧的课堂氛围。她以生为本，以读为魂，在读中理解，引领学生浏览课文，找出重点自然段，在交流、反馈中，逐句理解、感悟课文的精彩。赵老师时刻关注学生的思路，表现出灵活的教学机智。紧紧抓住学生的问题，顺势引导得出：刷子李的高超技艺，源自于他自己的不懈努力。这可是一次可贵的生成，正是由于赵老师关注学生，善于捕捉机会，才能如此深入地挖掘教材，创造性地使用教材。 　　周丽老师的《求不规则物体的体积》一课，在游戏和试验中充分体验和感知数学思想方法。在玩橡皮泥的过程中，学生就很容易求出不规则物体的体积。周老师还注重习题的多样性、层次性。由简单到复杂，由单一到多样，循序渐进，教学效果较好，练习的时间也很充分，关注了不同学生的学习。让学生在思维碰撞中理解所学的知识，并且能够应用所学知识解决实际问题。  　　“和风细雨润桃李，孜孜不倦研教学”。通过这次教研活动，我们一定会把“素质教育”融入到日常教学课堂中，内化于心，外化于形，在自己的三尺讲台演绎属于自己的精彩。初心如磐，使命在肩，我们会在“育红小学智美课堂”的教研中一路探索，在“素质教育的课堂”实践中一路成长。