关注优生心理，呵护健康成长

侯伟佳

长长的路慢慢地走，我们的答案就是相守！在举国上下共迎百年华诞之际，我们双鸭山市心理学会网络教研本学期第三次网络教研与大家准时相约！ 　　当今社会教育比较注重后进生的提高，从心理健康等多方面去分析他们产生落后的原因及补救方法，但常常忽略了优等生的心理问题，其实部分优等生同样会产生心理问题，甚至产生的原因更为复杂和多元化，结果会更加严重。 　　在我们教育界中，往往特别强调全面提高教育教学质量，同时提出了加强后进生的转化问题。于是形成了对优等生的教育仅限于知识学习的局面，而对其心理方面的了解与调节则形成了一个盲区。这对优等生的成长是极其不利的，也会影响到整个教育的质量和效果。所以对优等生心理的了解与调节更是十分重要的。 　　优等生的心理障碍常分为以下几种类型：1、自傲心理。2、孤僻心理。3、任性心理4、脆弱心理 　　培养优等生健康的心理和完善的人格是老师工作的一个重点。作为老师，不仅要了解“优等生”的优势，更要掌握影响他们成长的各种因素。因此，老师要加强对他们的培养与教育，帮助他们成长为成绩优异、思想健康的新一代。 多年的教师生涯让我们知道优等生不是全优，其心理健康问题不容忽视。一个健康向上的优等生应该是德、智、体全面发展的人才。 关于优生心理问题的界定2019年我校与北大合作引进了心理大数据测评，对该测评显示预警的学生：有优生也有后进生，对于优生预警的学生我校采取以下措施： 1、再次跟踪测评访谈，各别转介或到专业医院鉴定，特约专家到校援助 2、沙盘游戏心理疏导 3、OH牌团体心理辅导 4、团体游戏课、班会课 5、团体心画心理疏导 6、通过小信箱进行疏导 　　作为教师我们更是偏爱优生多一些，由于优生智力好，头脑灵活，学习对他们来说是“小菜一碟”，根本不值得一提。老师如果只看重他们的学习，而忽视了对他们的心理健康教育，是非常错误的。在日常的教学实践中，我们老师不仅要注重对他们智力的开发和能力培养，还要引导他们积极参加书法、绘画、钓鱼、踢足球等有益于身心健康的活动，充分发挥他们的个性特长，要努力把优生打造成品学兼优的学生。　 让优秀生融入集体，懂得团结友爱 班级很多优秀生不关心集体,冷漠自私。在现实的学习生活中,部分“学优生”由于受到社会和家庭的影响,只关心自己,只看重自己的学习进步,过分地强调以我为中心,只知接受别人的帮助,别人为他服务,不知道或不愿意帮助别人,对其他同学提出的学习上的帮助,不予理采,或应付,甚至是挖苦打击。对学校班级组织的集体活动,漠不关心,不愿参加,借故推脱,完全忽视别人和集体的利益,很不团结，忽视个人对社会的义务,社会的责任感淡化。教师需要培养优秀生健康和谐的人格品质。要采用各种方法促使优秀生能积极参加有关活动,在活动中感受集体的温暖、同学的友爱。班级可采取结对帮扶的方式,引导智优生帮助后进生,这样既可促进同学间的团结友爱,共同提高,又可以通过帮助后进生培养优秀生的良好情感等心理品质,同时要淡化优秀生的个人优越感,使他们认识到一个人优秀不是真正的优秀,班级优秀才是真正的优秀。 　　有的优等生在学习中害怕困难，遇到做不出的题目就丧失信心。这时，教师就应督促他勇敢地面对困难，不要告诉他答案，而要鼓励他自己去寻找解决的办法，使他体会到只要自己付出努力，困难是可以克服的。这样，优等生在日常学习生活的小事中逐渐学会了战胜挫折，一旦遇到了较大的挫折也就会比较理智地去应对了。 　　英国哲学家培根说过：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的。”现在的学生大多是独生子女,父母爷爷奶奶过多的关注,造成过多的依赖性,糖罐里泡大的孩子很多都具有争强好胜、个性十足，却又经不起任何挫折和干扰的脆弱的“蛋壳心理”。因此，一旦遇到挫折的环境，或受到批评，往往会采取过激的行为；或攻击，或自责，或冷漠退让，或放弃,有的甚至一厥不振。所以做为一名教师,不应该只教会自己的学生怎样避开挫折,而是教会学生如何面对挫折,如何战胜挫折,对学生具有特别重要的意义。 　　首先，从学生实际感受和体验中来提高学生认识、触动学生心灵，激起学生情感体验，教给学生坦然面对失败的平常心理。失败带来的真正威胁，不在于已发生的、不可能挽回的失败本身，而在于如何看待、承受、后续的行动。失败既可使人吃一堑，长一智，逐渐成熟，走向成功，也可能使人丧失理智，造成更大损失。这是我们作为老师应该教育学生应该明白的道理，更是应该让学生具备的品格。 其次，引导孩子客观地看待造成自己失败的原因。和孩子一起分析遇到的问题，教会孩子学会从不同的角度来看问题，从中总结战胜挫折和失败的方法，首让学生正确的评价自己。好胜的孩子由于暂时的失败而产生自卑心理，过分的贬低自己的能力和价值，使自己承受着沉重的压力。一次考试失利,只能告戒我们要怎样努力超越自己。有位哲学家曾经说过：“许多人之所以伟大,来自于他们所经历的大困难。” 挽回的失败本身，而在于如何看待、承受、后续的行动。失败既可使人吃一堑，长一智，逐渐成熟，走向成功，也可能使人丧失理智，造成更大损失。这是我们作为老师应该教育学生应该明白的道理，更是应该让学生具备的品格。 精良的斧头,其锋利的斧刃是从炉火的锻炼与磨砺中得来的。可以说困难不是我们的敌人，而是我们的恩人，因为困难可以锻炼我们克服困难的种种能力。就像森林中的大树,经历了无数狂风暴雨的洗礼，才能长成参天大树一样。就如那首歌《阳光总在风雨后》。 人们常说态度决定一切，积极乐观的人生观可以让人在困难面前不退缩、不气馁。知难而上，永不言败，让我们一起教会学生勇敢面对挫折，让学生们以一种积极的心态去面对困难，去面对人生。 让优秀生走出自负的泥沼 一部分优生骄傲自负，认为自己很了不起，总是把自己凌驾于别人之上。做事以自己为中心，很少关心别人，同时有很强的自尊心。下面我要说的案例就是典型的表现出了这种高傲的心理。这样的学生最好要引导他们意识到自己的缺点，自己感到有改正缺点的必要。所以我对王小婷采取了制冷的方法，就是使他认识到自己的错误，让她认识到每个人各有所长，各有所短，要全面客观的认识自己，发现自我。 　　很多像王晓婷（化名）这样优秀的学生，生活一帆风顺，骄傲自满，很少受挫折，缺乏心理承受力，变得异常脆弱。就需要我们老师利用学校家庭和社会的合力，培养学生良好的心理素质，走出自负的泥沼，正确对待挫折，使孩子拥有健康的心理，健全的人格，茁壮成长。 　　印象很深的是，老师们常常在一起感叹：那些成绩优秀的学生一旦走出校门，立马把老师忘得一干二净，黄鹤一去不复返，白云一片去悠悠；而那些经常被老师批评责罚的学生，却常常记得老师，时时忏悔当年的年少轻狂。 　　多年来，我坚持自己的原则，从不以分取人。对一些分数高高在上，因而感觉也高高在上者，甚至还有一点反感。 伟大的卢梭说：“最重要的教育原则不是爱惜时间，而是要浪费时间。误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。” 我常常这样认为，一个愚蠢的老师并不太可怕，可怕的是，一个愚蠢的老师，偏偏还要勤勤恳恳，那对学生的杀伤力就大了。他能把很多学生都折腾得生气全无，奄奄一息。“灭”学生之情，“绝”学生之欲，这就是充斥校园里的“灭绝”老师。 　　各位老师我们今天的网络研讨就要结束了！但是关注优生的心理健康工作我们一直在路上！ 优生是社会主义现代化建设的中坚力量，是国家和民族的希望。培育优生成为高素质的人才，是我们广大教育工作者义不容辞的职责。让每一个优秀生快快乐乐地健康成长，是我们的共同心愿。 　　叶圣陶说过：参考要有路径，思考要有方法，我们二校心理健康工作室的老师们一定会从双鸭山心理网络教研群各位同仁那汲取力量，为优生的心理健康成长保驾护航。愿这次网络教研能让我们对优生的心理健康成长更加关注更加重视！感恩各位老师的积极参与互动，今天的网络教研到此结束。谢谢大家！