5.五月第一周 静心阅读，幸福成长

白桦

静心阅读，幸福成长

古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”能静心读一会书，两耳不闻窗外事，视而不见闹哄哄，体会着思接千载、视通万里的纯粹与辽远，那是一种别样的享受。即使你一天忙得一刻也没停歇，都没有这样的片刻，让人如此地充实愉悦。

学校本是读书的地方，教师是读书的先行者与引领者。然而，现状往往是这样的。教师生活在生龙活虎的校园，扮演着导演、演员、保姆、家长、法官等多重身份，神通广大，无所不能。但总是在各种各样的热闹中度过，无暇去读书，无法去思考，无法去沉思，久而久之，也渐渐地无法深入研究。反思自己就是这样的一位老师。读书，特别是专业发展方面的书，我是很难读进去的。之前看书，得有曲折感人的故事情节，有遐想非非的名人轶事，才能吸引我读下去。对身为教师必读的教育专著等书籍却读不进去，也不想读，更不想涉猎什么哲学、经济、管理类等方面的书，觉得是自己不喜欢那些书。有天去开会，拿出包里的《儿童立场》当垫本，被邻座的刘校长看见了。惊喜地说这本书真好，作者成尚荣老先生是她最佩服的一个学者，听他的讲座很好，连评数学课水平都很高，我也得去买这本书看看。其实这是我跟随叙事者团队读的第一本书，加入这个团队，是因自己浅薄的知识在师生面前底气不足，想倒逼自己一把，多些读书反思，之前连成尚荣是谁都不知道。在赞不绝口的介绍中，我才意识到这本书的好，成老先生的伟大之处。想想自己的局限与浅薄，真是汗颜。不喜欢看这类书，是自己阅读能力不够，阅读面窄，达不到阅读的那个高度，书里的好根本看不出来。绝非一个不喜欢而已。

《儿童立场》有这样一段叙述：台湾大学有口古铜色的傅钟，它每天只敲响二十一下，还有三响是不敲的，因为校长说，那不敲响的三小时，要让台大的师生，安下心来，静静地读书、思考。大学学子的确需要安静思考的时间，同样，中小学的课堂里也一定要有让学生独立思考的时间。我们是不是也要像傅钟所表达的那样，一堂课一定要留10分钟，让学生静静地阅读，默默地思考，在安静中倾听自己内心的声音，梳理自己的思想呢？我们教师，一天中是否也留下一两个小时，静静地读书反思。

“从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”，孤灯下的寂寞是最丰富的，心灵是最自由的。悠然的读书和静静的思考，才是教师、学生应有的样子，没有源源不断地学习补充、阅读滋养，学校、老师、学生，都是缺少灵动的。我们常常看到学校里停不下来脚步的忙碌，课堂里安安静静却目光呆滞的学生，甚至校园里都没有神采飞扬，只见简单粗暴地追逐打闹。日复一日的重复劳作中，收获的谷粒是干瘪的，于是有了“付出却没有回报”的悲叹。我们看到了问题，却不知道根源在哪儿，如何解决，所有应该读书、思考的时光，被忙碌挤占，也便有了不读书不思考的借口，甚至成绩不好都是因为忙碌。没有改变，生活与工作会一如既往地糟糕，慢慢便消磨成了你曾经厌恶现在却是的样子。

只有引领孩子捧起书本，爱上阅读，让阅读滋养心灵，让阅读引领文明规范，让阅读助力梦想飞扬！我们便不会因过度地管理而匆匆忙忙。