实验园小一班案例分享——河道的形成

小新

观察者：小一班全体教师观察时间：4月观察地点：沙池观察对象：小一班全体幼儿观察背景：沙是大自然赐予孩子们最好的礼物。玩沙是儿童与大自然最亲密的接触，他们会沉浸其中，流连忘返，在快乐的游戏过程中，孩子们的感知觉会越来越敏锐。 河道初具雏形 浩然小朋友挖了一个坑，挖完之后便开始往里面通水，孩子们一看水来了，都非常兴奋，纷纷过来接水。 接水的小朋友实在是太多啦，场面一度十分混乱，浩然有点不耐烦了，但是还是一直在尝试维持秩序。 在离水管很远的地方，保宁小朋友也挖好了坑，保宁说：浩然，我也需要一些水，可是水管够不到，怎么办呢？浩然说：我有办法，我们可以挖一条小河，让水流过去，这样你就能接到水啦！ 于是，浩然小朋友行动了起来，准备挖一条小河，这时候观杨、婉宁等其他一些小朋友也被吸引了过来，大家忙的热火朝天。 小河挖好啦，开始通水了，可是又遇到了问题，水流不过去了，怎么办呢？ 教师的思考：观杨在游戏中遇到了难题：水为什么流不下去了呢，发现问题之后观杨没有多说什么，继续疏通河道，最后发现把河道挖的深一点就能就能流过去了，在这一过程中孩子们发现问题，并且通过亲身实践解决问题，游戏水平和解决问题的能力得到了很大的提升。 回到教室之后，孩子们进行了反思，水怎样才能流下去，孩子们畅所欲言，最后老师进行了总结：1、水流要足够大。2、河道要挖的越来越深。 让更多的小朋友用到水 第二天来到沙池之后，笑笑说：很多小朋友都需要水，我们不如把河道挖的更长一些吧，这样小朋友们接水都方便啦！ 话音刚落，天天便开始行动起来，与昨天不同的是这次天天先画了一个线路，有了线路之后就更容易施工啦！ 天天和笑笑还有长利沿着上次的河道继续往东延伸。 有了长长的河道，小朋友们在也不怕没水用了！小朋友们在小河边清洗小桶，过滤沙子，舀水“做饭”……场面好不热闹。 教师的反思：在沙池里面，许多小朋友都需要水，那么怎样才能实现呢，笑笑小朋友提了建议：挖更长的河道，而且为了施工更加方便，天天还画了施工线，这样施工就更加方便了！在这个过程中幼儿不断的发现问题和解决问题，在游戏过程中一步步进行着深入的学习与思考，获得了多方面的发展。 大班哥哥姐姐也来了 　　这次大班哥哥姐姐在水管的旁边，而我们在沙池的最西边，用水又成了问题。 还是像以前一样，保宁和几个小朋友先是挖好了大坑，这次浩然又提议挖河道引水，可是水管的旁边是大班的哥哥姐姐，怎么办呢？ 教师的反思：在引水的过程中，孩子们请求大班的哥哥姐姐帮忙，最后大家齐心协力完成了一项大工程，最后孩子们收获的是发自内心的喜悦。孩子们不仅获得了成功的喜悦，并且提高了团体的合作水平。在河道的全景我们可以看到，小班的小朋友挖的河道仅仅是一条长长的线，而大班的小朋友则是建了各种各样的小岛。不难看出，小班小朋友的认知和思维方式比较简单具体，仅仅是为了完成目标而努力。而大班的小朋友已经具备了比较复杂的思维能力，他们也不仅仅是为了完成目标而努力，而是对整个过程进行进一步的加工，从而让总体更加美观。所以大朋友和小朋友在一起游戏的过程中，大朋友可以起到一些带动的作用，小朋友从中可以学习到很多游戏的经验，从而获得思维转换的提升。 教师的反思：3-4岁的小朋友词汇量已经开始提升，能进行简短地语言表达，但是大部分小朋友在表达的时候只会说：这是什么，那是什么，在表达的时候会断断续续，语序颠倒，甚至会出现口吃的现象，很难用一段完整的话进行讲述。但是我发现孩子们很愿意进行活动记录的分享，也一直在尝试用完整的话进行表达，从中孩子们不仅提高了绘画的水平，在语言能力上也有很大的提升。所以我们要为孩子们营造一个宽松的语言环境，多让小朋友进行尝试，多问一问孩子的想法，从而提升孩子们的语言表达能力，增强自信的品质。