<p>游戏开始，孩子们还是会排队，之前的游戏模式已经固化。</p> <p>老师眼中潜在的安全隐患：</p><p>孩子们躲在攀爬梯下面</p> <p>游戏过程中有拥挤和推挤现象</p> <p>用脚去触碰下面小朋友</p> <p>从梯子上往下蹦</p> <p>从梯子上往下滑</p> <p>躲在老师看不到的角落</p> <p>面对这些可能潜在危险的现象，老师比较紧张和焦虑，但是通过自主游戏我打开了新的世界：老师先靠近，确定无危险以后，不打扰孩子游戏，当发现有危险时，再适时介入，把游戏还给孩子。</p> <p>游戏前后对比：</p><p>游戏前，热闹非凡</p> <p>过了一会，孩子们就开始自己玩自己的</p> <p>攀爬梯已经空了，材料太过单一。</p> <p>著名教育家陈鹤琴先生指出“要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿，想让幼儿进行自主的选择游戏，首先应该给他们自主选择的权利”。</p><p>我们老师的角色也需要改变了，在孩子需要的时候我们是支持者，在孩子让我们参与游戏时我们是游戏者，在孩子需要材料的时候我们是提供者，在孩子不需要的时候我们就是观察者！</p>