<p> 5月7日上午，南席五中听课。第二节听八（3）班蔡鑫鑫《马说》</p> 蔡老师刚任教两年，她作为年轻教师在课堂教学中，教法陈旧，文言翻译都是老师逐句翻译到底，碎问碎答频繁，环节重复低效，没有朗读作为基础，不知道分类梳理积累，没有显示出创新。这是很严重的问题，在交流中我提醒年轻教师一定要注意纠正。 第三节听九（3）班刘凯丽老师的复习课《曹刿论战》。刘凯丽老师是2018年参校，第一年上九年级，她本节课带学生复习了《左传》有关的文学常识和史书体例；分类归纳实词：词类活用、古今异义、一词多义、易错字；检测重要实词、翻译句子；文章内容理解；遗憾的是学生手里有资料，老师说的内容都在上面，而老师也只是采用学生站起来口头回答即可，没有演板，没有利用多媒体显示答案，学生掌握情况不明。 课后的交流评课 建议：1.年轻教师要不断学习，改进教学方法，不要“以讲代学”，减少重复，不要碎问碎答，环节设置更合理，给学生更多时间思考、总结。2.要重视教材编者意图，关注课下注释、课后设计、课型设计，重视学情，培养学生的语用能力。3.对于九年级如何教复习课？课堂不能让学生拿着资料当复读机，所以检测不可少，要动脑思考问题的设置，最好调动学生回归文本的思考，组织答案的思路流程，多问个为什么。 5月7日下午，一中，孔质彬《马说》二次试讲，在上次的基础上作了修减，减少了文言翻译时间，增加了朗读环节。但是语速还是有点快，讲得有点多。 经过许昌选课，质彬老师选到七下《土地的誓言》，散文自读课。周三下午去许昌上课。