【科学保教】幼小衔接系列三——教师篇

小荷

教师如何做好幼儿的幼小衔接 　　（一）要激发孩子进入小学的兴趣 　　幼儿教师要在一日生活中采用多种方法，激发幼儿上小学的愿望，如学唱毕业歌，在日历上画圈标出上学的日期，在主题活动区域创设入学情景，模拟课间十分钟，引导幼儿自主管理时间，安排自己的事情，组织幼儿走进小学，由小学教师带领大家参观小学校园文化，感受升旗仪式，体验学生课堂，讲述少先队的故事，深入采访小学生等活动，激发孩子上小学的愿望。 　　(二）培养幼儿良好的学习品质 培养幼儿的学习兴趣。幼儿园教师要遵循学习规律，利用视频、手偶、挂图等材料等让幼儿直观形象地进行学习，积极创设玩中学、做中学、学中玩的良好环境，在游戏中激发孩子学习兴趣，分享学习成果，体验学习快乐。 教师要注意培养幼儿的注意力。教师要结合幼儿的一日生活，在班级内创设手工区、阅读区、益智区等，鼓励幼儿参与到下象棋、画画当中，要求幼儿在规定的时间内完成任务，引导幼儿专注、安静的做事情，对幼儿在学习活动中的表现，教师要及时的予以表扬与鼓励。 培养幼儿的倾听表达能力。教师在与幼儿交流，说话时应该放慢语速，使幼儿听清楚每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准的音，在说话时口型稍微夸张一些，同时可以用按照指令行事的方法帮助幼儿培养倾听能力，如要求幼儿请指定做相应的动作。在日常生活中交给幼儿一些任务，提高幼儿对语言的理解能力。鼓励幼儿大胆表述自己的想法，用完整的语言进行交流，教师跟进指导并予以肯定。 要培养幼儿的阅读兴趣，教师要利用班级的阅读区域，为幼儿准备图文并茂、浅显易懂，适合幼儿阅读的书，组织开展幼儿阅读区角。离园前阅读、床前阅读、睡前阅读贯穿在一日生活多个环节中，有效结合语言教育活动，给幼儿讲一些有趣的故事，多问几个为什么，引发幼儿思考，利用师生阅读、同伴阅读、亲子阅读等多种形式激发幼儿阅读兴趣。 要培养幼儿的正确书写习惯。幼儿园里要用笔进行画画，大班的幼儿第二学期要写十以内的数字。因此，良好的书写习惯养成非常重要，教师可以利用图片、儿歌等形式培养幼儿良好的书写习惯。如书离眼一尺，手离笔一寸，胸离桌一拳，腰杆要挺起，两腿摆放平，天天要做到……这样幼儿具有明确的认识，也有自我检查书写姿势是否正确的能力。 　　（三）要发展幼儿的社会性 幼儿园教师要培养孩子的集体归属感和集体意识，通过一日生活引导与幼儿一起玩游戏，学习活动，感受集体的温暖，得到他人的帮助，逐步建立集体归属感。面对幼儿争执，引导幼儿学会相互谦让，礼貌待人，在交流沟通中得到规则的重要性，指导幼儿学习交往基本规则和技能，结合具体情景，引导幼儿进行换位思考，理解别人、学习别人，学会友善，友戴同伴、友好相处。教师要规范自己的教育教学行为，因为自己独特魅力去感染幼儿，带动幼儿，在日常活动中帮助幼儿逐渐养成基本的文明礼仪习惯。 培养幼儿的自理能力。在入学前，具备一定的自理能力，对幼儿以后独立学习、独立解决问题的有很大的帮助。因此，生活自理能力也是入学前必须准备的必要内容，在幼儿园里除了培养幼儿自己吃饭、穿衣、洗手等自理能力，能根据天气增减衣物，还要指导幼儿有序地整理自己的物和玩具、学习用品等，将用过的物品及时归位，保持清洁。在大班，教师可以设置值日生，开展值日生工作。并不是让幼儿代替老师做事，而是有目的、有计划的教育，教师要重视值日生工作的评价，提高幼儿的责任感，促进幼儿为他人服务的社会性。 　　（四）要开展好安全教育 为了让孩子充分认识到教育的安全性，教师应该把安全教育放在首位，逐步培养幼儿的自我保护能力，避免和防御各种不安全因素，要树立安全意识，幼儿园要开展好13530安全教育。每天离园前一分钟，每周放学前15分钟，每个节假日30分钟对幼儿进行安全教育。做好1530安全教育，教师提前备课，有计划地开展，保证教育时间，长期坚持，保证教育内容要贴近幼儿的生活，用多种教育手段和形式，提高教育成效。教师每日在晨检环节中应该有意识的与幼儿交流，查看是否携带零食、饮料、玩具等其他物品入园，严禁幼儿将一些危险性的物品，如火柴、小刀、尖刀等具有危险性的物品带入幼儿园。如有发现，教师要为幼儿代保管，并与家长做好交流工作。教师在集体教育活动中组织幼儿正确使用剪刀的方法，如在剪刀一开一合时不要剪到自己的手，不能用剪刀随意玩耍；知道铅笔使用的安全事项，如铅笔不要削的过尖，尖头不能冲着别人，在幼儿操作中，教师要巡回指导，并提醒幼儿用完后要收好，不能随意摆放。在幼儿园里教师要加强对幼儿安全教育，独自在家时不给陌生人开门，不吃陌生人给的零食，不跟陌生人随意走，也可以采用情景表演的形式进行教学。 　　（五）要逐步为小学生活、学习时间做准备 在大班第二学期，逐步调整作息时间，逐步模仿小学作息时间，设置早操、课堂、课间活动，让幼儿体验并接触适应小学生活。 　　（六）要与幼儿家长进行及时的交流与沟通 教师要针对幼小衔接与家长做好沟通工作，可以通过开展家长会、家长开放日、家长进课堂等形式，也可以利用电话、短信、网络等个别交流的方法，及时与家长沟通，互通信息，引导家长参与到幼小衔接工作中来，双方及时、更多的了解幼儿在园、在家的表现，达成家园共育的美好愿景。教师有细心的观察幼儿在园的一日表现，有效地指导每一位幼儿，以真诚的态度、真实的表达、鼓励的口吻向家长汇报在园的具体表现，提出教育建议，达成共识与家长配合。孩子在成长的过程中，难免会出现一些问题，教师履职尽责，及时对幼儿开展批评教育，同时要从事情的本身出发，客观地和家长共同分析孩子的不足，及时沟通，引导家长正确看待教师对孩子的批评，逐步在教育理念上、方法上达成共识，及时改正孩子的缺点，共同促进孩子的成长。教师要引导家长理解成人放手，幼儿动手的原则，在家中家长要多为幼儿提供自己事情自己做的机会，如洗手吃饭、自己擦嘴、收拾玩具、整理床铺等这些看上去虽是小事，但无形中增加了幼儿独立的能力，让幼儿独立完成任务后，家长要及时的给予肯定与表扬，同时提高幼儿的自信心。