【我们的教育故事——第2期】

🍳小九儿

孩子

沟通

妈妈

学生

班主任

卡片

黑板

班级

课间操

情绪

教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。

——苏霍姆林斯基

激励 沟通 关爱——浸润学生心灵

【本期作者】五9班班主任 邹馥阳

随着学生父母受教育程度的提升，家长的工作的内容和形式更加灵活多样。他们当中会出现一方父母在身边，另一方长期在外省市或境外工作，陪伴孩子的时间寥寥无几。这样的孩子可能会缺乏内心的安全感，各方面的行为习惯和学习习惯都差强人意，需要得到老师更多的关注。
在我的班级内，有这样一个孩子（小崔）。妈妈在他上幼儿园的时候就已经在国外工作，每年定期回来两个月，平时都是爸爸和家里的老人负责孩子的生活起居。随着小崔年龄的增加，孩子在学校总出现课上注意力不能集中，不能按时完成作业，书写潦草。到了中高年级，孩子的情绪波动较为明显，有时还会说谎。根据平日的了解，爸爸在家里管教孩子的方式较为简单，多是说教，还会有打骂的现象。 面对孩子出现越来越多的问题，我意识到单纯地与孩子的爸爸 “汇报”孩子的情况，这样的方法已经行不通了。于是，假期阅读了大量班主任的相关书籍后，我决定改变原有方法，从孩子身上寻找“突破口”。 一、激励——“悄悄话”
美国著名心理学家威廉•詹姆斯说：“人类本性中最深刻的渴求就是受到真诚的赞美。”赞美表扬学生很多时候比批评学生的效果更好。班主任应该善于赞美他们的微小进步，赞美他们的闪光点。
在与孩子相处过程中，我发现小崔虽然总爱调皮，但在做事时会换位思考，顾及他人的感受，而且班级责任感明显增强。这学期，他主动承担了擦拭黑板的服务岗位。平时因为贪玩会忘记自己的工作而被我提醒。一次课间操，他觉得肚子不舒服，副班主任一直在班内陪同他。课间操结束后，我和孩子们进入教室。站在班级门口，眼前的一幕让我惊讶不已：小崔同学正在认真的擦拭黑板。副班主任告诉我，孩子觉得好一些后就主动上前开始擦黑板。下午体育课，全班都出去了，我将一张小卡片放在小崔同学的桌子内，卡片上写着：老师今天课间操回来时看见你正在前面擦黑板，虽然自己还有些不舒服，但心里却装着班集体，谢谢你，孩子！体育课结束后，小崔回到自己的座位上时，不小心看到了卡片，我发现了他看了很久，默默将小卡片收好。从那之后，我发现他不仅能够完成自己的本职工作，还会主动询问我其他的班级工作，“悄悄话”成为了我和他沟通的新方式！
二、沟通——大手拉小手
随着进入高年级，小崔同学的情绪问题越来越突出，我认为可能是因为妈妈不能经常在身边陪伴他，而爸爸的管教又是说教打骂，让孩子的情绪没有得到很好的疏导而导致的。
针对这样的情况，我决定改变对他的沟通方式——像一位妈妈那样去和他沟通。当他出现情绪问题时，我会把他叫到一旁，不在全班同学面前进行谈话。谈话的时候，我拉着他的手，语气平和地和他沟通，耐心地听他说出自己的想法。最开始，我以为五年级的孩子会因为害羞而不让老师拉手，后来发现他并没有拒绝，相反，他的情绪也会逐渐平复下来。这样和他沟通几次后，他有时即使没有完成作业，也不会说谎话，而是如实地告知老师原因。不仅如此，他更愿意和老师们聊一聊每天发生在自己身上有意思的事情。
三、关爱——向家长传递爱
众所周知，家校沟通对于教育学生起到了至关重要的作用。班主任与家长沟通时，要及时交流学生的进步和闪光点，而不能仅陈述学生的缺点。一直以来，受小崔妈妈工作的影响，我和妈妈的沟通不是很多。寒假期间，由于疫情原因，孩子妈妈在家里休息的时间比以往多了一些。我赶快利用这个机会，经常在放学后和妈妈聊一聊孩子在学校的点滴生活。在与妈妈的沟通过程中，我避免过多陈述孩子的缺点，而是将他的进步告诉妈妈。在沟通中，我们在很多理念上达成共识，妈妈和我一起在疏导孩子的情绪。现在，每天接孩子时，我总能看到妈妈脸上真挚的笑容。我相信，这个笑容会传递给孩子和爸爸，让小崔的家里阴霾少一些，欢乐多一些，孩子的身心都会健康成长。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”面对快节奏的社会发展，面对学生背后各种各样的家庭情况，需要教师用深深的爱来对待每一个孩子，让他们能够在阳光雨露中茁壮成长。